À partir de ce numéro 2, volume 33, la revue ESS commence à présenter deux sections : la section générale consacrée aux articles qui sont envoyés en permanence à la revue et qui, après un processus d'évaluation, sont sélectionnés ceux qui, bien sûr, sont pertinents pour l'axe thématique de cette publication. L'autre section est consacrée aux articles soumis en réponse à un thème établi selon l'appel public à communications et sont placés dans la section Dossier thématique. Ainsi, à cette occasion, ce numéro de l'ESS comporte 9 articles dans la section générale qui abordent des réflexions et des études autour d'une variété de sujets, y compris des questions sur la pédagogie universitaire, la conception et la planification de programmes universitaires innovants, les défis de l'enseignement supérieur face au développement durable et aux objectifs de développement durable, l'égalité, l'équité et l'écart entre les sexes dans l'enseignement supérieur, la gouvernance universitaire, les peuples indigènes et afro-descendants dans l'enseignement supérieur, la production de connaissances dans l'enseignement supérieur, la recherche en ligne et l'internationalisation de l'enseignement supérieur. Les articles qui composent le dossier intitulé : "Les défis de l'enseignement supérieur face à la pandémie de Covid-19 en Amérique latine et dans les Caraïbes", abordent le sujet sous différents angles. Un groupe de ces articles adopte une vision réflexive et générale, tandis que d'autres analysent l'impact de la pandémie sur des groupes d'institutions, que ce soit en termes nationaux ou infranationaux. Une autre série de textes met l'accent sur l'impact de la pandémie sur l'une des fonctions spécifiques de l'université (recherche, rayonnement, internationalisation), et d'autres présentent le point de vue de certains des acteurs de l'enseignement supérieur, en premier lieu les enseignants et l'impact sur leur travail d'enseignement, mais aussi celui des étudiants. Enfin, le dossier est complété par des articles portant sur des expériences pédagogiques spécifiques.