Agenda 2030 y Desarrollo Sostenible: avances y desafíos de la Educación Superior en Brasil

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v33i2.303
Palabras clave: Agenda 2030; Educación Superior Brasileña; Inclusión; Diversidad; Políticas de Acción Afirmativa.

Resumen

Este artículo analiza los indicadores de Educación Superior (ES) en Brasil, uno de los países más desiguales del mundo, en su capacidad de contribuir a la Agenda 2030. El análisis, de naturaleza bibliográfica y documental, considera la expansión de las inscripciones centradas en: acceso de la población de bajos ingresos; diversidad racial; y acceso de estudiantes con discapacidades. Los datos muestran que, a pesar del crecimiento del mercado privado, las políticas de acción afirmativa (PAA) han generado avances significativos, revelando la importancia de las directrices ODS para mantener y mejorar las políticas públicas de educación superior dirigidas a la inclusión y a reducir la desigualdad. 

Biografía del autor/a

Stela Maria Meneghel, Universidade Regional de Blumenau (FURB), Brasil

Mestrado e Doutorado em Educação pela UNICAMP, Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da FURB. Colaborou na criação e implantação da UNILA e da UNILAB, e na coordenação dos Indicadores de Qualidade da Educação Superior do INEP/MEC.

E-mail: stmeneg@terra.com.br 

Fabrício Filisbino, Universidade Regional de Blumenau - FURB

Mestrando em Educação pela FURB. Licenciado em Filosofia pela Unisul. Professor de Filosofia da rede estadual de Santa Catarina.

E-mail: fabricio.fili@gmail.com  

 

Ana Cristina Adry Moura de Argôllo, Universidade Regional de Blumenau (FURB), Brasil

Mestranda em Educação pela FURB. Especialista em Direito Material e Processual do Trabalho. Coordenadora do Curso de Direito da Faculdade de Ilhéus.

Correo electrónico: cristinaadry@gmail.com

Publicado
2021-11-15
Cómo citar
Meneghel, S. M., Filisbino, F., & Argôllo, A. C. A. M. de. (2021). Agenda 2030 y Desarrollo Sostenible: avances y desafíos de la Educación Superior en Brasil. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 33(2), 686-712. https://doi.org/10.54674/ess.v33i2.303
Número
Vol. 33 Núm. 2 (2021): Desafíos de la educación superior frente a la pandemia de Covid-19 en América Latina y el Caribe
Sección
Artículos Sección General

Derechos de autor 2021 Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)

Creative Commons License
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.

Los derechos de autor permiten la protección del material original, y frena la utilización del trabajo ajeno sin permiso. UNESCO IESALC se adhiere a las licencias Creative Commons en la publicación de acceso abierto de la ESS. En concreto, los textos publicados en esta revista están sujetos a una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0): Pueden ser copiados, distribuidos y difundidos siempre que se cite al autor, a la revista (Revista Educación Superior y Sociedad) y a la institución que los publica. No se permite el uso comercial. La licencia completa puede consultarse en https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ La ESS requiere que los autores acepten el Copyright Notice como parte del proceso de envío. Los autores conservan todos los derechos.

Reconocimiento – NoComercial (CC BY-NC 4.0)

Esta revista no aplica ningún tipo de cargo a los autores por la presentación o procesado de los artículos. Los autores de las colaboraciones recibirán acuse de recibo de que el trabajo ha llegado al Equipo Editorial de la Revista.