Ce numéro d'ESS explore les controverses et les débats autour de la liberté académique à partir de différentes perspectives, y compris des études de cas, des analyses théoriques et des réflexions critiques, et examine l'état de la liberté académique dans nos établissements d'enseignement supérieur et les implications pour l'avenir de l'enseignement supérieur et de la recherche. Les articles du dossier thématique invitent à la réflexion sur la liberté académique, entendue comme le droit d'enseigner, de faire de la recherche et de s'exprimer, qui a été un principe fondamental pour le développement de l'enseignement supérieur. Les données les plus récentes de l'indice de liberté académique révèlent que les niveaux actuels de liberté universitaire dans le monde ont régressé pour atteindre des paramètres similaires à ceux enregistrés il y a 50 ans. Dans le cas de la section générale, les articles abordent principalement trois thèmes : l'inclusion et l'équité, la formation des enseignants et le développement professionnel, et la gouvernance institutionnelle, qui reflètent la complexité qui existe au sein des institutions, mais aussi les tendances qui sont restées en vigueur au cours des dernières années aux niveaux local, régional et mondial. Enfin, l'article bilingue, traduit dans la langue des peuples indigènes Mapuche, traite des résultats d'un processus de co-construction d'un programme diplômant dans une université du centre-sud du Chili, en présentant les résultats du diagnostic contextuel participatif réalisé.