La transmission horizontale des connaissances empiriques pour la rétention des étudiants dans les programmes virtuels d'enseignement supérieur
Mots-clés:
éducation virtuelle, persévérance étudiante, savoirs expérientiels, abandon universitaire, stratégies de rétention
Résumé
L’enseignement supérieur virtuel présente des taux d’abandon nettement plus élevés que ceux des modalités présentielles, ce qui pose des défis en matière d’équité et de durabilité institutionnelle. Cet article propose une réflexion sur la transmission horizontale de savoirs expérientiels entre diplômés réussis et étudiants actifs dans des programmes virtuels, comme stratégie pour renforcer la persévérance étudiante. Une étude qualitative de type constructiviste a été menée à partir d’entretiens semi-structurés avec 15 diplômés mexicains ayant suivi des programmes de baccalauréat virtuels au Mexique, tout en résidant aux États-Unis et au Canada. L’échantillon a été sélectionné de manière intentionnelle et les données ont été analysées avec ATLAS.ti. Les résultats révèlent cinq catégories clés : réseaux de soutien entre pairs, engagement personnel, compétences pour l’étude virtuelle, gestion du parcours académique et réponses aux imprévus quotidiens. Les recommandations incluent des stratégies d’autogestion, d’implication institutionnelle, d’utilisation des technologies collaboratives et de motivation. On conclut que les diplômés sont des agents précieux pour l’orientation universitaire et l’institutionnalisation des mécanismes de soutien, en particulier durant la première année universitaire, période critique pour la persévérance dans les programmes virtuels.
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Publiée
2026-05-30
Comment citer
Becerra, R. I., Flores-Zamora , A. F., Bracamontes Ramírez, P. E., & Gaspar Portillo, A. E. (2026). La transmission horizontale des connaissances empiriques pour la rétention des étudiants dans les programmes virtuels d’enseignement supérieur. Journal De l’enseignement supérieur Et De La société (ESS), 37(2), 405-429. https://doi.org/10.54674/ess.v37i2.1200
Rubrique
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