Teaching competence in the context of university assessment in Mexico
Abstract
In higher education, teachers are the main actors in the process of improving educational quality since, if they have an optimal level of teaching skills, they are expected to provide quality education. Consequently, the external institutional evaluation must put special attention to the assessment of their performance for a correct educational quality assurance. To investigate the emphasis given to the teaching skills of university professors in external evaluation processes in Mexico. It is a qualitative, descriptive and interpretative research of documentary analysis. The units of analysis were the indicators, standards and categories used by the higher education evaluation and accreditation agencies in Mexico; Interinstitutional Committees for the Evaluation of Higher Education (CIEES) and the Council for Higher Accreditation A.C. (COPAES). The documents analyzed were methodological manuals, statutes, reference frameworks, among others considered relevant to the investigation. It is evident that the categories, indicators, standards and criteria used by the external institutional evaluation and accreditation agencies in Mexico, have elements focused on teaching performance and activities that allow the pedagogical approach with students. In order for the evaluation agencies to contribute to the balance between the teaching and research activities of the university professor, it is necessary to include more criteria that assess the teaching performance from the pedagogical perspective and the education focused on the student.
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