Benefícios, desvantagens e desafios dos cursos COIL: experiências dos acadêmicos

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.579
Palavras-chave: Internacionalização do Ensino Superior; Tecnologias da Informação e Comunicação; competências interculturais; habilidades tecnológicas; COIL

Resumo

Uma das estratégias de internacionalização dos programas de estudo mais implementadas nas instituições mexicanas desde a pandemia de COVID-19 é a metodologia COIL (Collaborative Online International Learning), que se baseia na colaboração acadêmica mediada pela tecnologia entre dois professores universitários e seus alunos. Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo baseado em entrevistas semiestruturadas com acadêmicos da Universidad Veracruzana (México) que implementaram cursos COIL em suas disciplinas. Para a análise, primeiramente é apresentado um breve quadro conceitual sobre a internacionalização do ensino superior, suas estratégias e benefícios; em segundo lugar,  a relação entre as tecnologias da informação e comunicação (TIC) e as estratégias de internacionalização em casa e no programa de estudos; em terceiro lugar, a metodologia COIL e sua evolução na Universidad Veracruzana; e finalmente são apresentados os resultados do estudo agrupados em três categorias: as experiências dos acadêmicos sobre a implementação do componente COIL, e as habilidades tecnológicas e competências interculturais que, na perspectiva dos professores, são desenvolvidas pelos alunos que participam nestas atividades. Os resultados confirmam que os cursos COIL contribuem para o desenvolvimento de competências tecnológicas e interculturais relevantes para os alunos, e que a implementação bem sucedida de um curso COIL exige três elementos fundamentais: formação e incentivos institucionais para os docentes; o uso das TIC; e a proficiência de outro idioma entre estudantes e acadêmicos.

Biografias Autor

Argelia Ramírez Ramírez, Universidad Veracruzana (UV), Veracruz, México.

D. in Pedagogy from the Universidad Nacional Autónoma de México. Currently, she is an academic at the School for Foreign Students of the Universidad Veracruzana (Mexico).

Magdalena L. Bustos-Aguirre, Universidad de Guadalajara (UdG), Guadalajara, Jalisco, México.

Profesora-investigadora del Departamento de Turismo, Recreación y Servicio y coordinadora de la Maestría en Educación Superior Internacional en el Centro Universitario de Ciencias Económico-Administrativas de la Universidad de Guadalajara y miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

Publicado
2022-12-20
Como Citar
Ramírez Ramírez, A., & Bustos-Aguirre, M. L. (2022). Benefícios, desvantagens e desafios dos cursos COIL: experiências dos acadêmicos. Educação Superior E Sociedade, 34(2), 328-352. https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.579
Edição
v. 34 n. 2 (2022): Democratização e políticas de inclusão da diversidade no ensino superior na América Latina e no Caribe.
Secção
Artigos da seção geral

Direitos de Autor (c) 2022 Revista Educação Superior e Sociedade

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Aviso de direitos autorais

Os direitos autorais permitem a proteção do material original e restringem o uso do trabalho de terceiros sem permissão. A UNESCO IESALC adere às licenças Creative Commons na publicação de acesso aberto da ESS. Especificamente, os textos publicados nesta revista estão sujeitos a uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0): Eles podem ser copiados, distribuídos e divulgados desde que o autor, a revista (Revista Educación Superior y Sociedad) e a instituição editora sejam citados. O uso comercial não é permitido. A licença completa pode ser encontrada em https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/  A ESS exige que os autores aceitem o Aviso de Direitos Autorais como parte do processo de submissão. Os autores retêm todos os direitos.

Atribuição — Não-Comercial (CC BY-NC 4.0)

Esta revista não cobra dos autores pela submissão ou processamento dos artigos. Os autores das contribuições receberão um aviso de recebimento de que o trabalho chegou à equipe editorial da Revista.