Impacto de la IA generativa en la docencia: una perspectiva desde la formación de periodistas en una universidad cubana

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v37i2.1102
Palabras clave: inteligencia artificial; periodista; ética; alfabetización mediática; educación superior

Resumen

La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) Generativa está reconfigurando la educación superior, planteando oportunidades y desafíos significativos, especialmente en la formación de periodistas. Esta investigación explora el impacto de la IA Generativa en la docencia, la investigación y el aprendizaje en la formación de periodistas en la Universidad de Oriente en Santiago de Cuba, a través de los dilemas éticos, desafíos legales y ambientales asociados a su uso. Se empleó un enfoque mixto. Se aplicó una encuesta en línea a 30 estudiantes y se realizaron entrevistas semiestructuradas a 4 docentes del Departamento de Periodismo de la Facultad de Humanidades. Se realizó un análisis estadístico descriptivo de los datos cuantitativos y un análisis de contenido temático para los datos cualitativos. Los hallazgos indican una adopción generalizada de la IA Generativa por parte de los estudiantes para la optimización de tareas académicas, en contraste con una percepción de amenaza a la integridad académica y al desarrollo del pensamiento crítico por parte de los docentes. Se evidenció una baja conciencia sobre las implicaciones legales y ambientales de estas tecnologías. Los resultados se discuten a la luz de la necesidad de una Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) que integre la IA de forma activa en los procesos docentes actuales. Se concluye que es imperativo desarrollar políticas institucionales y estrategias pedagógicas que orienten el uso ético y crítico de la IA Generativa, preparando a los futuros periodistas para un ecosistema mediático en constante transformación tecnológica y deontológica.

 

Biografía del autor/a

Abraham Enrique Mesa Berroa, Universidad de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba

Licenciado en Periodismo, formado en la Facultad de Humanidades de la Universidad de Oriente de Santiago de Cuba. Se desempeña como periodista de la Redacción Digital del Telecentro Provincial de Santiago de Cuba, TeleTURQUINO.

Yamile Obdulia Haber Guerra , Universidad de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba

Doctora en Ciencias Filológicas y Licenciada en Periodismo. Se desempeña como asesora en el Instituto de Información y Comunicación Social de Cuba y como profesora titular de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana. Es presidenta del capítulo Cuba de la Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía (ALFAMED) e integrante de la Red Iberoamericana de Investigación en Periodismo e Inteligencia Artificial (IBERPERIA). Entre sus publicaciones recientes figura el capítulo “Reassessing McLuhan”, en Marshall McLuhan: Then and Now, editado por Lars C. Grabbe, Andrew McLuhan y Tobias Held. Marburg: Büchner-Verlag, 2026, 114-128, ISBN 978-3-96317-368-4.

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Publicado
2026-05-30
Cómo citar
Mesa Berroa, A. E., & Haber Guerra , Y. O. (2026). Impacto de la IA generativa en la docencia: una perspectiva desde la formación de periodistas en una universidad cubana. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 37(2), 68-89. https://doi.org/10.54674/ess.v37i2.1102
Número
Vol. 37 Núm. 2 (2025): La inteligencia artificial generativa (IAGen) en la docencia e investigación: buenas prácticas, retos y prospectiva
Sección
Artículos Dossier Temático

Derechos de autor 2025 Abraham Enrique Mesa Berroa, Yamile Obdulia Haber Guerra

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