Impact de l’IA générative sur l’Enseignement: une perspective depuis la formation des journalistes dans une université cubaine

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v37i2.1102
Mots-clés: intelligence artificielle; journaliste; éthique; éducation aux médias; enseignement supérieur

Résumé

L’émergence de l’Intelligence Artificielle (IA) Générative reconfigure l’enseignement supérieur, en posant des opportunités et des défis significatifs, notamment dans la formation des journalistes. Cette recherche explore l’impact de l’IA Générative sur l’enseignement, la recherche et l’apprentissage dans la formation des journalistes à l’Université d’Oriente à Santiago de Cuba, à travers les dilemmes éthiques, les défis juridiques et environnementaux associés à son utilisation. Une approche mixte a été utilisée. Un questionnaire en ligne a été appliqué à 30 étudiants et des entretiens semi-structurés ont été menés avec 4 enseignants du Département de Journalisme de la Faculté des Humanités. Une analyse statistique descriptive des données quantitatives et une analyse de contenu thématique des données qualitatives ont été réalisées. Les résultats indiquent une adoption généralisée de l’IA Générative par les étudiants pour l’optimisation des tâches académiques, en contraste avec une perception de menace à l’intégrité académique et au développement de la pensée critique de la part des enseignants. Une faible conscience des implications juridiques et environnementales de ces technologies a été constatée. Les résultats sont discutés à la lumière de la nécessité d’une Éducation aux Médias et à l’Information (EMI) intégrant activement l’IA dans les processus pédagogiques actuels. Il est conclu qu’il est impératif de développer des politiques institutionnelles et des stratégies pédagogiques orientant l’usage éthique et critique de l’IA Générative, préparant les futurs journalistes à un écosystème médiatique en transformation technologique et déontologique constante.

 

Bibliographies de l'auteur

Abraham Enrique Mesa Berroa, Université de l'Orient, Santiago de Cuba, Cuba

Titulaire d'une licence en journalisme, il a suivi ses études à la Faculté des lettres et sciences humaines de l'Université de l'Orient de Santiago de Cuba. Il travaille comme journaliste au service numérique de la chaîne de télévision provinciale de Santiago de Cuba, TeleTURQUINO.

Yamile Obdulia Haber Guerra, Université de l'Orient, Santiago de Cuba, Cuba

Titulaire d'un doctorat en sciences philologiques et d'une licence en journalisme. Elle occupe les fonctions de conseillère à l'Institut d'information et de communication sociale de Cuba et de professeure titulaire à la Faculté de communication de l'Université de La Havane. Elle est présidente de la section cubaine du Réseau interuniversitaire euro-américain de recherche sur les compétences médiatiques pour la citoyenneté (ALFAMED) et membre du Réseau ibéro-américain de recherche en journalisme et intelligence artificielle (IBERPERIA). Parmi ses publications récentes figure le chapitre « Reassessing McLuhan », dans Marshall McLuhan: Then and Now, édité par Lars C. Grabbe, Andrew McLuhan et Tobias Held. Marburg : Büchner-Verlag, 2026, 114-128, ISBN 978-3-96317-368-4.

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Publiée
2026-05-30
Comment citer
Mesa Berroa, A. E., & Haber Guerra, Y. O. (2026). Impact de l’IA générative sur l’Enseignement: une perspective depuis la formation des journalistes dans une université cubaine. Journal De l’enseignement supérieur Et De La société (ESS), 37(2), 68-89. https://doi.org/10.54674/ess.v37i2.1102
Numéro
Vol. 37 No 2 (2025): L’intelligence artificielle générative (IAGen) dans l'enseignement et la recherche : bonnes pratiques, défis et perspectives
Rubrique
Articles Dossier thématique

Copyright (c) 2025 braham Enrique Mesa Berroa, Yamile Obdulia Haber Guerra

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