Impact of Generative AI on Teaching: A Perspective from the Training of Journalists in a Cuban University
Abstract
The emergence of Generative Artificial Intelligence (AI) is reshaping higher education, presenting significant opportunities and challenges, especially in the training of journalists. This research explores the impact of Generative AI on teaching, research, and learning in the training of journalists at the University of Oriente in Santiago de Cuba, through the ethical dilemmas, legal and environmental challenges associated with its use. A mixed approach was employed. An online survey was applied to 30 students, and semi-structured interviews were conducted with 4 professors from the Department of Journalism of the Faculty of Humanities. A descriptive statistical analysis of the quantitative data and a thematic content analysis of the qualitative data were carried out. The findings indicate a widespread adoption of Generative AI by students for the optimization of academic tasks, in contrast to a perception of threat to academic integrity and the development of critical thinking by professors. A low awareness of the legal and environmental implications of these technologies was evidenced. The results are discussed in light of the need for Media and Information Literacy (MIL) that actively integrates AI into current teaching processes. It is concluded that it is imperative to develop institutional policies and pedagogical strategies that guide the ethical and critical use of Generative AI, preparing future journalists for a media ecosystem in constant technological and deontological transformation.
References
Galliano, A., & Borovinsky, T. (2024). “Están pasando demasiadas cosas raras y esa complejidad no se explica desde el pasado”: Entrevista a Carlos A. Scolari. Revista Supernova. https://bit.ly/4q7ZH6v
Guallar, J., Vállez, M., & Ventura-Cisquella, A. (Coords) (2025). Comunicación digital. Tendencias y buenas prácticas. Ediciones Profesionales de la Información. https://doi.org/10.3145/cuvicom.esp
Guanche, J. C., Reyes, N., & Guoliang, L. (2024). Inteligencia artificial (IA) y competencias mediáticas, digitales, informacionales y comunicacionales en América Latina y el Caribe: una perspectiva ética y crítica en la era algorítmica. https://doi.org/10.16921/chasqui.v1i159.5219
Haber-Guerra, Y., & Yero-Haber, R. (2024). Alfabetización Mediática en América Latina: Una aproximación bibliométrica. En M. A. Pérez-Rodríguez, P. de-Casas-Moreno, & E. G. Rojas-Estrada (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: El reto de la formación del profesorado en Educación Mediática (pp. 243-248). Grupo Comunicar Ediciones. https://doi.org/10.3916/Alfamed2024
Islas Carmona, O., Arribas-Urrutia, A., & Gutiérrez Cortés, F. (2024). La Inteligencia Artificial, poderoso ariete en la industria de la desinformación. En M. A. Pérez-Rodríguez, P. de-Casas-Moreno, & E. G. Rojas-Estrada (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: El reto de la formación del profesorado en Educación Mediática (pp. 305-309). Grupo Comunicar Ediciones. https://doi.org/10.3916/Alfamed2024
Labañino Carrazana, A., & González Pérez, T. (2024). La Inteligencia Artificial como objeto de conocimiento en la academia de Periodismo. En M. A. Pérez-Rodríguez, P. de-Casas-Moreno, & E. G. Rojas-Estrada (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: El reto de la formación del profesorado en Educación Mediática (pp. 310-314). Grupo Comunicar Ediciones. https://doi.org/10.3916/Alfamed2024
Largo-Loayza, J., Aguaded, I., & Suing, A. (2024). En M. A. Pérez-Rodríguez, P. de-Casas-Moreno, & E. G. Rojas-Estrada (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: El reto de la formación del profesorado en Educación Mediática (pp. 315-319). Grupo Comunicar Ediciones. https://doi.org/10.3916/Alfamed2024
Le-Voci-Sayad, A. (2024). Inteligencia Artificial y algunos impactos éticos en la época contemporánea. En M. A. Pérez-Rodríguez, P. de-Casas-Moreno, & E. G. Rojas-Estrada (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: El reto de la formación del profesorado en Educación Mediática (pp. 372-374). Grupo Comunicar Ediciones. https://doi.org/10.3916/Alfamed2024
Lozano-Díaz, A., & Fernández-Prados, J. S. (2024). Actitudes hacia la inteligencia artifical en universitarios: Ansiedad y competencias digitales. En M. A. Pérez-Rodríguez, P. de-Casas-Moreno, & E. G. Rojas-Estrada (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: El reto de la formación del profesorado en Educación Mediática (pp. 291-295). Grupo Comunicar Ediciones. https://doi.org/10.3916/Alfamed2024
Muñoz-Uribe, J. F., Castañeda-Galvis, C. J., & Rincón-López, M. (2024). Inteligencia Artificial y periodismo: Perspectivas desde la literatura actual en Ciencias Sociales. . En M. A. Pérez-Rodríguez, P. de-Casas-Moreno, & E. G. Rojas-Estrada (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: El reto de la formación del profesorado en Educación Mediática (pp. 285-290). Grupo Comunicar Ediciones. https://doi.org/10.3916/Alfamed2024
Nature. (2025, 24 de septiembre). Las Universidades son -y deben seguir siendo- una fuerza para el bien. Nature, 645 (821). https://doi.org/10.1038/d41586-025-03065-w
Proyecto NEXTDIGIMEDIA. (2025). Universidad de Navarra. https://bit.ly/4n5V2iB
Riveros-Solórzano, K. V. (2024). Inteligencia Artificial: Lenguaje, diálogo y co-creación. En M. A. Pérez-Rodríguez, P. de-Casas-Moreno, & E. G. Rojas-Estrada (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: El reto de la formación del profesorado en Educación Mediática (pp. 334-337). Grupo Comunicar Ediciones. https://doi.org/10.3916/Alfamed2024
Romero, A. (2024). Integración significativa de la Inteligencia Artificial en la formación de periodistas: Un enfoque interdisciplinario. En M. A. Pérez-Rodríguez, P. de-Casas-Moreno, & E. G. Rojas-Estrada (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: El reto de la formación del profesorado en Educación Mediática (pp. 268-271). Grupo Comunicar Ediciones. https://doi.org/10.3916/Alfamed2024
Sánchez-González, A., & Paomier-Lobaina, A. S. (2024). Uso de la Inteligencia Artificial por la comunidad universitaria en Santiago de Cuba. En M. A. Pérez-Rodríguez, P. de-Casas-Moreno, & E. G. Rojas-Estrada (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: El reto de la formación del profesorado en Educación Mediática (pp. 348-352). Grupo Comunicar Ediciones. https://doi.org/10.3916/Alfamed2024
Yaguana-Romero, H., Galarza-Ligña, V. N., & Coronado-Otavalo, X. M. (2025). Impacto y diversidad en el uso de herramientas de inteligencia artificial generativa en el periodismo y la comunicación: un análisis comparativo. Doxa Comunicación, (41), 535–559. https://doi.org/10.31921/doxacom.n41a2875
Copyright (c) 2025 braham Enrique Mesa Berroa, Yamile Obdulia Haber Guerra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright notice
Copyright allows the protection of original material, and curbs the use of others' work without permission. UNESCO IESALC adheres to Creative Commons licenses in the open access publication of ESS. Specifically, texts published in this journal are subject to a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) license: ESS is an open access journal, which means that all content is freely available to the user or their institution. Users may read, download, copy, distribute, print, search or link to the full text of the articles, or use them for any other lawful purpose, without asking prior permission from the publisher or the author, always making sure to cite the author. Commercial use is not permitted. ESS requires authors to accept the Copyright Notice as part of the submission process. Authors retain all rights.
The full license can be found at https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Attribution - NonCommercial (CC BY-NC 4.0)
This journal does not charge authors for the submission or processing of articles. The authors of the contributions will receive acknowledgment of receipt that the work has reached the Editorial Team of the Journal.
.png)
