La place des arts dans l'académie : approches à partir d'une expérience d'enseignement dans l'enseignement supérieur
Résumé
L'objectif de cet article est de réfléchir sur la demande de nouvelles exigences organisationnelles de l'enseignement supérieur à la lumière des défis politico-sociaux dominants. Plus précisément, nous souhaitons proposer quelques considérations épistémologiques sur les arts, leurs dérives d’investigation et leurs formes d’enseignement. Comme proposition concrète, nous récupérons notre expérience d'enseignement dans le cadre d'un séminaire diplômant donné à l'Institut Patagonien des Arts -IUPA- en 2023. La méthodologie choisie consiste en une analyse bibliographique sur le sujet basée sur des études théoriques sur l'enseignement supérieur. Et le domaine de la science, de la technologie et de la société, tangentiellement. De même, les productions artistiques et les débats issus de la proposition pédagogique et didactique seront pris comme exemples, en utilisant comme base théorique le domaine d'études sur les pédagogies critiques et son lien avec les arts et la formation des enseignants, en particulier. Les résultats trouvés impliquent une reformulation des paramètres hégémoniques de la place de la production des connaissances artistiques dans la carte académique-scientifique actuelle ainsi que de ses formes d'enseignement dans les espaces d'enseignement supérieur ; tout cela, dans le cadre de la proposition d’une construction de connaissances qui transforme la réalité dans les institutions que nous habitons. De l’expérience pédagogique, on peut arriver au débat selon lequel il est nécessaire de repenser la gestion de l’enseignement supérieur à partir du savoir artistique comme manière émancipatrice de produire du savoir et de l’adoption de pédagogies critiques latino-américaines qui permettent de décoloniser le savoir qui y circule.
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