Encyclopédie Brésilienne de l’enseignement supérieur: Constructions théoriques-méthodologiques et réseaux de connaissances

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.514
Mots-clés: Contributions à l'enseignement supérieur; contextes émergents; réseaux de connaissances; activité partagée

Résumé

Cet article a pour objectif de présenter la construction de l’encyclopédie brésilienne de l’enseignement supérieur, en réfléchissant aux parcours théoriques et méthodologiques qui ont soutenu cette production. Dans le premier thème, nous cherchons à analyser le fondement théorique-méthodologique qui a constitué les autres encyclopédies du réseau Sud-brésilien de chercheurs en enseignement supérieur et qui a servi d’inspiration pour le nouveau document; dans le second, nous abordons les phases et les cycles de la conception méthodologique de l’encyclopédie, en partageant les conceptions et les idées, ainsi que sa portée théorique á partir de l’expertise de ses acteurs/chercheurs; le troisième thème, il s’agit des mouvements pour la construction conceptuelle, des entrées, des sous-verbes et de leurs déroulements, en présentant les récits des processus et des chemins suivis ; dans le dernier thème, les auteurs se sont exprimés sur le processus de construction personnelle du chapitre produit, ce qui a impliqué de démontrer les mouvements effectués pour sa réalisation, ainsi que sa pertinence pour qualifier le champ de connaissance de l’enseignement supérieur. Enfin, on observe que les contributions expliquées, ont renforcé l’importance du dialogue établi par les activités partagées tout au long de sa production, qui a servi de devise pour générer de nouveaux apprentissages, ainsi que favorisé la consolidation et la qualification du champ conceptuel qui soutient le débat sur l’enseignement supérieur.

Bibliographies de l'auteur

Marilia Morosini, Pontifícia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Brasil

Professora Titular na Escola de Humanidades da PUCRS. Coordenadora do CEES – Centro de Estudos em Educação Superior. Pós-doutora no LILLAS/Universidade do Texas. Professora aposentada da UFRGS.  Coordenadora da RIES – Rede Sulbrasileira de Investigadores da Educação Superior. Pesquisadora 1A CNPQ. Pesquisadora gaúcha da área de Educaçao 2021/FAPERGS. Coordenadora do Observatório de Educação Qualidade do Ensino Superior (CAPES/INEP)/Programa conjunto de pesquisa CAPES/UTEXAS/CEES/  (2006 - 2012); e coord. a da Rede CEES/PUCRS - School of Education /Newcastle University/CAPES-PrInt. Membro da LASA – Latin American Studies Association. Membro representante da área de Ciências Humanas da CTAA/ INEP/ MEC (2006-2012). Participa (ou) de projetos internacionais IAU/UNESCO/CNPq/CAPES/UTexas; CPLP: INNOVACESAL (UE), ACRO; Alfa-Guia (UE); Newcastle (British Council); NEIES/Mercosul; COALAR/AU. Foi diretora da Faculdade de Educação da PUCRS e Coordenadora do PPGEDu (2011 - 2012). Orienta I.C., Mestrado, Doutorado  e Pós-Doutorados.

Doris Pires Vargas Bolzan, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Brasil

Doutorado em Educação pela UFRGS. Bolsista de Produtividade em Pesquisa pelo CNPq. Professora Titular da UFSM, junto ao Departamento de Metodologia do Ensino e aos Programas de Pós-graduação em Educação e de Políticas Públicas e Gestão Educacional. Linhas de Pesquisa: Docência, Saberes e Desenvolvimento Profissional (PPGE) e Gestão Educacional e Práticas Pedagógicas (PPGestão). Representação institucional da UFSM, nos Programas de Políticas Educativas e Políticas Linguísticas-Núcleo de Educação Para a Integração da AUGM. Membro da Rede Sulbrasileira de Educação Superior (RIES) Membro da Latin American Studies Association (LASA). Editora científica de periódicos nacionais, parecerista de periódicos nacionais e internacionais.

Marilene Gabriel Dallacorte, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Brasil

Pós-doutora (CNPq) e doutora em Educação pela PUCRS. Atua como Prof. Associada no Centro de Educação da UFSM, no Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (PPPG/UFSM e no Programa de Pós-graduação em Educação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Gestão Educacional (GESTAR/CNPq). Pesquisadora junto ao “PRONEX – Educação Superior e Contextos Emergentes”, realizado no âmbito da Rede Sul Brasileira de Investigadores da Educação Superior (RIES). Editora Científica da Enciclopédia Brasileira de Educação Superior-EBES. Diretora do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Membro do Núcleo de Educação para Integração-NEPI/AUGM, no Programa de Políticas Educativa.

Références

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Publiée
2022-07-29
Comment citer
Morosini, M., Bolzan, D. P. V., & Dallacorte, M. G. (2022). Encyclopédie Brésilienne de l’enseignement supérieur: Constructions théoriques-méthodologiques et réseaux de connaissances. Revue Enseignement Supérieur Et Société, 34(1), 79-103. https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.514
Numéro
Vol. 34 No 1 (2022): Dossier thématique A : Enseignement supérieur et qualité et du Dossier thématique B : Internationalisation mutuellement inclusive de l'enseignement supérieur.
Rubrique
Articles Dossier thématique A

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