Connaissances et apports des EES à l'Agenda 2030 et aux ODD au Honduras
Résumé
Les objectifs de développement durable (ODD) sont une aspiration mondiale à la justice, à l'équité et à la prospérité, et les établissements d'enseignement supérieur (EES) doivent s'y associer grâce à leur rôle fondamental de transformation. L'objectif de cette étude était de connaître les contributions des EES honduriens aux ODD. Un outil adapté à partir de deux enquêtes internationales reconnues a été appliqué avec 46 questions liées aux dimensions suivantes : Gouvernance et participation, Enseignement et formation, Recherche et technologie, Sensibilisation sociale, et Gestion et planification. Quinze des 21 établissements d'enseignement supérieur honduriens ont participé à l'enquête. Les résultats indiquent que la plupart d'entre eux connaissent le développement durable, sont dirigés par des responsables et des enseignants, et que l'un des principaux obstacles à la mise en œuvre des ODD est le financement. La dimension la plus étroitement liée aux ODD est l'enseignement et la formation, et en deuxième position la recherche et la technologie. Les EES entreprennent des actions pour intégrer les ODD dans leur programme académique, mais une meilleure articulation avec les différents acteurs internes et externes est nécessaire. En outre, les stratégies et politiques de développement durable doivent être systématisées pour avoir un impact sur la société. Il s'agit d'un diagnostic initial sans références antérieures, qui peut être considéré comme un document de réflexion visant à générer des changements dans la gestion des EES honduriens.
Références
CEPAL. (2022). Panorama social de América Latina y el Caribe. Naciones Unidas, Santiago. Obtenido de www.cepal.org
Constitución de la República de Honduras. (1982). Artículo 160. Diario oficial La Gaceta.
Dirección de Educación Superior. (2022). Comunicación interna: Datos estadísticos. Tegucigalpa.
La Prensa. (23 de septiembre de 2015). Honduras incumple metas de objetivos del Milenio. Obtenido de laprensa.hn: https://www.laprensa.hn/honduras/honduras-incumple-metas-de-objetivos-del-milenio-CDLP883472
Ley de Educación Superior. (1994). Capítulo III, Sección b, c y ch. Tegucigalpa.
Mallow, S., Toman, I., & van’t Land, H. (2020). IAU 2nd global survey report on higher education and research for sustainable development. Higher education and the 2030 Agenda: Moving into the ‘decade of action and delivery for the SDGs. IAU. Obtenido de https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iau_hesd_survey_report_final_jan2020.pdf
ONU. (1987). Informe Bruntland, Nuestro futuro común.
ONU. (2000). Resolución aprobada por la Asamblea General: Declaración del Milenio. A/RES/55/2*. Obtenido de https://www.un.org/spanish/milenio/ares552.pdf
ONU. (2015). Transformar nuestro mundo: La Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Asamblea General. A/RES/70/1. Obtenido de https://unctad.org/system/files/official-document/ares70d1_es.pdf
ONU. (2021). Marco de cooperación de las Naciones Unidas para el desarrollo sostenible Honduras 2022-2026. Tegucigalpa: Naciones Unidas, Honduras. Obtenido de https://honduras.un.org/sites/default/files/2022-01/Marco%20Desarrollo%20Sostenible%20Naciones%20Unidas%20para%20el%20Desarrollo%20Sostenible%20%7C%20Honduras%202022%20-%202026.pdf
OSES-ALC. (2019). Diagnóstico de la institucionalización del compromiso ambiental de las universidades de América Latina y el Caribe. Obtenido de https://oses-alc.net/estadisticas-primera-encuesta/
OSES-ALC. (2022a). Observatorio de la sustentabilidad en la educación superior de América Latina y el Caribe. Obtenido de https://oses-alc.net/
OSES-ALC. (2022b). Formulario para el diagnóstico del conocimiento, compromiso y aportes de las instituciones de educación superior a la Agenda 2030. Obtenido de https://oses-alc.net/compromiso-con-la-agenda-2030/
Ramos Torres, D. I. (2021). Contribución de la educación superior a los objetivos de desarrollo sostenible desde la docencia. Revista Española de Educación Comparada, 37, 89-110. doi:https://doi.org.10.5944/reec.37.2021.27763
Rangel, Á. M. (2022). Agenda 2030 y objetivos de desarrollo sostenible: aportes de las institucioes de educación superior en la dimensión ambiental. Eduación y educadores, 25(2), 22. doi:https://doi.org/10.5294/edu.2022.25.2.4
Sáenz Zapata, O., Plata Rangel, Á., Holguín Aguirre, M., Mora Penagos, W., & Blanco Portela, N. (2017). Institucionalización del compromiso ambiental de las universidades colombianas. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 17(33), 189-208. doi:10.22518/16578953.908
Secretaría de Coordinación General de Gobierno [SCGG]. (2020). II Informe nacional voluntario de la Agenda 2030: De la recuperacón al desarrollo sostenible. Comisión Nacional de la Agenda 2030 para los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Obtenido de https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/26311VNR_2020_Honduras_Report_Spanish.pdf
Toman, I., van’t Land, H., & Harris, M. (2023). 3rd IAU global survey report on higher education and research for sustainable development: Accelerating action for the SDGs in higher education. IAU. Obtenido de https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iauhesdsurvey2023_accelerating_actions.pdf
UNESCO. (2014). unesco.org/ark:/48223/pf0000230514. doi:https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/1682Shaping%20the%20future%20we%20want.pdf
UNESCO. (2017). doi:https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444
UNESCO. (18-20 de mayo de 2022). Más allá de los límites. Nuevas formas de reinventar la educación superior. Documento de trabajo para la Conferencia Mundial de Educación Superior. Obtenido de http://www.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp: http://www.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp
UNESCO IESALC. (2021a). Pathways to 2050 and beyond: Findings from a public consultation on the futures of higher education. París. Obtenido de https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2021/11/Pathways-to-2050-and-beyond_ESP-1.pdf
UNESCO IESALC. (2021b). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación; resumen. París. Obtenido de http://www.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp
UNESCO IESALC. (2021c). Pensar más allá de los límites: Perspectivas sobre los futuros de la educación superior hasta 2050. Obtenido de http://www.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp
van’t Land, H., & Herzog, F. (2017). Report of the 2016 IAU global survey on higher education and research for sustainable development. Higher education paving the way to sustainable development: A global perspective. IAU. Obtenido de https://iau-aiu.net/IMG/pdf/higher-education-paving-the-way-to-sd-iau-2017.pdf
Copyright (c) 2023 Yeny Chávez Green, Aleyda Romero Escobar, Rosa Elia Sabillón Bustillo, Cleopatra Duarte Gálvez
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
Avis de droit d'auteur
Le droit d'auteur permet de protéger le matériel original et d'empêcher l'utilisation du travail d'autrui sans autorisation. L'UNESCO IESALC adhère aux licences Creative Commons dans le cadre de la publication en libre accès de l'ESS. Plus précisément, les textes publiés dans cette revue sont soumis à une licence Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) : ils peuvent être copiés, distribués et diffusés à condition de citer l'auteur, la revue (Revista Educación Superior y Sociedad) et l'institution éditrice. L'utilisation commerciale n'est pas autorisée. La licence complète peut être consultée à l'adresse https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ L'ESS demande aux auteurs d'accepter l'avis de droit d'auteur dans le cadre du processus de soumission. Les auteurs conservent tous les droits.
Attribution - NonCommercial (CC BY-NC 4.0)
Cette revue ne fait pas payer les auteurs pour la soumission ou le traitement des articles. Les auteurs des contributions recevront un accusé de réception indiquant que leur travail est parvenu à l'équipe de rédaction de la revue.
