Innovation pédagogique grâce à IAGen : mise en place d'un chatbot pour renforcer les acquis disciplinaires dans l'enseignement de premier cycle en sciences infirmières
Résumé
Cette étude présente une expérience d’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur à travers l’utilisation d’un chatbot académique dans le domaine des “Soins infirmiers d’urgence” d’une université privée au Chili. L’objectif était de renforcer l’apprentissage autonome et significatif des étudiants, ainsi que de promouvoir l’intégration entre la théorie et la pratique dans des scénarios cliniques très exigeants. À cette fin, le chatbot “Emergency Assistant” a été conçu et implémenté sur la plateforme POE, visant les contenus du syndrome coronarien aigu et de la gestion des traumatismes. La recherche a été développée selon une méthodologie de recherche-action avec une approche mixte, qui comprenait des enquêtes auprès d’étudiants, d’enseignants et de superviseurs cliniques, ainsi que la validation d’experts disciplinaires et technologiques. Au cours de la pratique clinique, les étudiants ont interagi avec le chatbot à travers des cas simulés, des auto-évaluations et des questions avec un retour immédiat. Les résultats ont montré que la majorité renforçait le contenu, exprimait son intérêt à continuer à utiliser l’outil et que les enseignants recommandaient son application dans d’autres matières. Il est conclu que le chatbot a contribué à l’apprentissage autonome et à la prise de décision dans des contextes urgents réels, confirmant le potentiel de l’intelligence artificielle générative pour promouvoir un enseignement actif et significatif dans l’enseignement supérieur.
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