Desempenho do ensino superior brasileiro em resposta às demandas emergentes da sociedade
Resumo
O presente artigo postula que um novo conceito de excelência acadêmica está gradualmente substituindo a noção de “universidades de classe mundial”. Esse novo paradigma é o de uma universidade engajada. Esse paradigma emergente prioriza duas características principais: primeiro, um foco na geração de fortes capacidades de pesquisa e ensino com base nos pontos fortes e nas demandas naturais da região e, segundo, a capacidade de transferir conhecimento de forma eficaz para orientar o foco das políticas públicas. Essa concepção surgiu em resposta às prioridades e demandas impostas às instituições na sociedade contemporânea. O paradigma predominante de classe mundial para universidades está recebendo um nível de prioridade menor por parte dos principais sistemas e instituições de ensino superior do que no passado. Esse paradigma é caracterizado por um conjunto relativamente limitado de indicadores quantitativos, com foco principalmente na publicação em revistas acadêmicas de prestígio, no acúmulo de citações e na produção de um grupo seleto de cientistas altamente prestigiados. Neste artigo, o paradigma vigente é discutido inicialmente, juntamente com suas características. Posteriormente, é realizada uma análise para identificar as alterações que estão afastando as instituições de ensino superior do modelo convencional. Por fim, uma série de capacidades institucionais e mudanças para aumentar as contribuições para as políticas públicas é proposta com base em dois exemplos internacionais.
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