Performance de l'enseignement supérieur brésilien en réponse aux nouvelles exigences de la
Résumé
Le présent article postule qu'un nouveau concept d'excellence académique est en train de remplacer progressivement la notion d'« universités de classe mondiale ». Ce nouveau paradigme est celui d'une université engagée. Ce paradigme émergent privilégie deux caractéristiques principales : premièrement, l'accent mis sur le développement de solides capacités de recherche et d'enseignement fondées sur les atouts naturels et les besoins de la région, et deuxièmement, la capacité à transférer efficacement les connaissances afin d'orienter les politiques publiques. Cette conception est née en réponse aux priorités et aux exigences imposées aux établissements dans la société contemporaine. Le paradigme dominant de classe mondiale pour les universités se voit accorder un niveau de priorité moindre par les principaux systèmes et établissements d'enseignement supérieur que ce n'était le cas dans le passé. Ce paradigme se caractérise par un ensemble relativement limité d'indicateurs quantitatifs, axés principalement sur la publication dans des revues universitaires prestigieuses, l'accumulation de citations et la production d'un groupe restreint de scientifiques de très haut niveau. Dans cet article, le paradigme actuel est d'abord examiné, ainsi que ses caractéristiques. Ensuite, une analyse est menée afin d'identifier les changements qui éloignent les établissements d'enseignement supérieur du modèle conventionnel. Enfin, une série de capacités institutionnelles et de changements visant à accroître la contribution aux politiques publiques est proposée sur la base de deux exemples internationaux.
Références
Altbach, P. G., Salmi, J. (2011). The Road to Academic Excellence: The Making of World-Class Research Universities. 1–219. https://doi.org/10.1596/978-0-8213-8805-1
Axelberg, J (2019) Iniciativas Nacionais de Excelência Acadêmica: China, Alemanha, Israel, Noruega e Coreia do Sul in Marcovitch, Jacques et al. (2019). Repensar a Universidade II : impactos para a sociedade. . Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Atuária. DOI: https://doi.org/10.11606/9788571661967
Blasi, B., Romagnosi, S., Bonaccorsi, A. (2017). Playing the ranking game: Media coverage of the evaluation of the quality of research in Italy. Higher Education, 73(5), 741–757. https://doi.org/10.1007/s10734-016-9991-1
Bornmann, L. (2013). ADVANCES IN INFORMATION SCIENCE What Is Societal Impact of Research and How Can It Be Assessed? A Literature Survey. J. Assoc. Inf. Sci. Technol. https://doi.org/10.1002/asi.22803
Bornmann, L., Haunschild, R., Marx, W., Thor, A.. (2016). Which early works are cited most frequently in climate change research literature? A bibliometric approach based on Reference Publication Year Spectroscopy. Scientometrics. https://doi.org/10.1007/s11192-016-2115-y
Bosman, J., Debackere, K., Cawthorn, W., Galimberti, P., Graffner, M., Held, L., Hermans, K., Killard, F., Labastida, I., Millar, A., Robinson, M., Roser, K., Svendsen, M., & Wouters, P. (2024). Next Generation Metrics for Scientific and Scholarly Research in Europe. LERU. https://doi.org/10.5281/zenodo.11123148
Boswell, C., Smith, K. (2017). Rethinking policy “impact”: Four models of research policy relations. Palgrave Communications, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.1057/s41599-017-0042-z
Bleiklie, I., Michelsen, S. (2022). The New Abundance of Policy Advice: The Advisory Roles of Political Scientists in Norway. The Advisory Roles of Political Scientists in Europe, 225–251. https://doi.org/10.1007/978-3-030-86005-9_11
Champenois, C; Etzkowitz, H (2018) From boundary line to boundary space: The creation of hybrid organizations as a Triple Helix micro-foundation, Technovation, Volumes 76–77, 2018, Pages 28-39, ISSN 0166-4972, https://doi.org/10.1016/j.technovation.2017.11.002.
CoARA (2022) Agreement on Reforming Research Assessment. Available from: https://coara.eu/app/uploads/2022/09/2022_07_19_rra_agreement_final.pdf
Coggo Cristofoletti, E, Salles-Filho, S, Juk, Y, Cabral, B, Pinto, K. E. F., Hollanda, S, Graziani, C & Pereira, C. (2024). A long and winding road: Research impact evaluation over public policies. Quantitative Science Studies. https://doi.org/10.1162/qss_a_00345
Dabars, W.B., & Crow, M.M. (2015). Designing the New American University. Baltimore: Johns Hopkins University Press. https://dx.doi.org/10.1353/book.38428.
Dorta-Gonz’alez, P, Rodríguez Caro, A & Dorta-González, M. (2024). Societal and scientific impact of policy research: A large-scale empirical study of some explanatory factors using Altmetric and Overton. J. Informetrics. https://doi.org/10.48550/arxiv.2403.06714
Erkkilä, T., Piironen, O. (2020). What Counts as World Class? Global University Rankings and Shifts in Institutional Strategies. 171–196. https://doi.org/10.1007/978-981-15-7598-3_11
Haunschild, R., Bornmann, L. (2017). How many scientific papers are mentioned in policy-related documents? An empirical investigation using Web of Science and Altmetric data. Scientometrics, 110(3), 1209–1216. https://doi.org/10.1007/s11192-016-2237-2
Goddard, John (2009), Reinventing the Civic University, London: NESTA.
Goddard J, Hazelkorn E, Vallance P (eds) (2016) The civic university: the policy and leadership challenges. Edward Elgar Publishing
Hazelkorn, E. (2007). The Impact of League Tables and Ranking Systems on Higher Education Decision Making. Higher Education Management and Policy, 19(2), 1–24. https://doi.org/10.1787/hemp-v19-art12-en
Hazelkorn, E (2008). Learning to Live with League Tables and Ranking: The Experience of Institutional Leaders. Higher Education Policy, 21(2), 193–215. https://doi.org/10.1057/hep.2008.1
International Monetary Fund (2024) Gen-AI: Artificial Intelligence and the Future of Work available from https://www.imf.org/en/Publications/Staff-Discussion-Notes/Issues/2024/01/14/Gen-AI-Artificial-Intelligence-and-the-Future-of-Work-542379?cid=bl-com-SDNEA2024001
Lem, P (2022) Is China taking an isolationist stance on higher education? in Times Higher Education, available from: https://www.timeshighereducation.com/news/china-taking-isolationist-stance-higher-education
Lewison, G., Sullivan, R. (2008). The impact of cancer research: How publications influence UK cancer clinical guidelines. British Journal of Cancer, 98(12), 1944–1950. https://doi.org/10.1038/sj.bjc.6604405
Lingard, B. (2013). The impact of research on education policy in an era of evidence-based policy. Critical Studies in Education, 54(2), 113–131. https://doi.org/10.1080/17508487.2013.781515
Lo, W. Y. W. (2014). Theorising University Rankings. 41–79. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-35-1_3
Marginson, S., van der Wende, M. (2007). To Rank or to be Ranked: The Impact of Global Rankings in Higher Education. Journal of Studies in International Education, 11, 306–329. https://doi.org/10.1177/1028315307303544
Mohrman, K., Ma, W., Baker, D. P. (2008). The Research University in Transition: The Emerging Global Model. Higher Education Policy, 21(1), 5–27. https://doi.org/10.1057/palgrave.hep.8300175
Ordorika, I, Lloyd, M (2015). International rankings and the contest for university hegemony. Journal of Education Policy, 30(3), 385–405. https://doi.org/10.1080/02680939.2014.979247
Pang, L. (2018). How Tsinghua Became a World Class Research University: A Case Study on the Impact of Rankings on a Chinese Higher Education Institution.
Pielke, R. A. (2007). The Honest Broker: Making Sense of Science in Policy and Politics. https://doi.org/10.1017/cbo9780511818110
Pusser, B., & Marginson, S. (2013). University Rankings in Critical Perspective. The Journal of Higher Education, 84(4), 544–568. https://doi.org/10.1080/00221546.2013.11777301
Ranga, M., & Etzkowitz, H. (2013). Triple Helix Systems: An Analytical Framework for Innovation Policy and Practice in the Knowledge Society. Industry and Higher Education, 27(4), 237-262. https://doi.org/10.5367/ihe.2013.0165
Rhoads, R. A., Li, S., Ilano, L. (2014). The Global Quest to Build World‐Class Universities: Toward a Social Justice Agenda. New Directions for Higher Education, 2014(168), 27–39. https://doi.org/10.1002/he.20111
Sabrina, T., Alessio, C., Chiara, A. et al. Civic universities and bottom-up approaches to boost local development of rural areas: the case of the University of Macerata. Agric Econ 9, 15 (2021). https://doi.org/10.1186/s40100-021-00185-5
Salmi, J. (2009). The challenge of establishing world-class universities. https://doi.org/10.1596/978-0-8213-7865-6
Shin, J. C., Toutkoushian, R. K., Teichler, U. (2011). University rankings: Theoretical basis, methodology and impacts on global higher education.
Spruijt, P., Knol, A. B., Petersen, A. C., & Lebret, E. (2016). Differences in views of experts about their role in particulate matter policy advice: Empirical evidence from an international expert consultation. Environmental Science & Policy, 59, 44–52. https://doi.org/10.1016/j.envsci.2016.02.003
Wilsdon, J., Allen, L., Belfiore, E., Campbell, P., Philip Campbell, Curry, S., Hill, S. A., Jones, R., Kain, R., Kerridge, S., Thelwall, M., Tinkler, J., Viney, I., Wouters, P., Hill, J., & Johnson, B. (2015). The metric tide: Report of the independent review of the role of metrics in research assessment and management. https://doi.org/10.13140/rg.2.1.4929.1363
Copyright (c) 2025 Justin Axel Berg, Jacques Marcovitch, Giovanna de Moura Rocha Lima
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
Avis de droit d'auteur
Le droit d'auteur permet de protéger le matériel original et d'empêcher l'utilisation du travail d'autrui sans autorisation. L'UNESCO IESALC adhère aux licences Creative Commons pour la publication en libre accès de l'ESS. Plus précisément, les textes publiés dans ce journal sont soumis à une licence Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) : ESS est une revue en libre accès, ce qui signifie que tout le contenu est mis gratuitement à la disposition de l'utilisateur ou de son institution. Les utilisateurs peuvent lire, télécharger, copier, distribuer, imprimer, rechercher ou créer un lien vers le texte intégral des articles, ou les utiliser à toute autre fin légale, sans demander l'autorisation préalable de l'éditeur ou de l'auteur, en veillant toujours à citer l'auteur. L'utilisation commerciale n'est pas autorisée. L'ESS demande aux auteurs d'accepter l'avis de droit d'auteur dans le cadre du processus de soumission. Les auteurs conservent tous les droits.
La licence complète peut être consultée à l'adresse https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Attribution - NonCommercial (CC BY-NC 4.0)
Cette revue ne fait pas payer les auteurs pour la soumission ou le traitement des articles. Les auteurs des contributions recevront un accusé de réception indiquant que leur travail est parvenu à l'équipe de rédaction de la revue.
