A mulher com deficiência no contexto da educação superior: uma análise de documentos normativos e orientadores

Andreza Vidal Bezerra; Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães

doi:10.54674/ess.v37i1.1021

Andreza Vidal Bezerra Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-7210-2853
Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-9052-2395

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v37i1.1021

Palavras-chave: Mulher com deficiência, Estudos Feministas da Deficiência, Interseccionalidade, Educação Superior, Análise documental

Resumo

Neste artigo, embasamo-nos nos pressupostos teóricos dos Estudos Feministas da Deficiência, que visam desafiar concepções que classificam e desvalorizam pessoas com deficiência por meio de uma abordagem interseccional, em particular, as mulheres discentes com deficiência, as quais perpassam por múltiplos obstáculos impostos por uma sociedade perceptivelmente capacitista, sexista, racista, LGBTfóbica, entre outras formas de opressão, as quais, quando interseccionadas, constituem barreiras significativas que dificultam ou impedem o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem no contexto da Educação Superior. Nesse contexto, objetivamos analisar, sob uma perspectiva interseccional, documentos normativos e orientadores que asseguram o direito à inclusão e à acessibilidade de mulheres discentes com deficiência na Educação Superior. Para isso, utilizamos documentos normativos e orientadores sobre mulher, deficiência e educação superior. Os resultados indicam que, nas últimas décadas, a interseccionalidade passou a ser vista como elemento essencial na experiência da deficiência, reconhecendo que esta é apenas um aspecto da identidade.

Biografias Autor

Andreza Vidal Bezerra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Brasil.

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) na linha Educação e Inclusão em Contextos Educacionais e mestre pela mesma instituição. Especialista em Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado. Licenciada em Pedagogia com habilitação em Educação Especial pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), seu interesse de pesquisa centra-se nas Políticas Educacionais de inclusão e acessibilidade para as estudantes com deficiência na educação superior. Possui publicações em livros, revistas e eventos científicos relacionados aos temas: formação inicial e continuada de professores, capacitismo, estudos feministas e interseccionais da deficiência. Além disso, desenvolve ações que contemplam a inclusão de estudantes com deficiência na Educação Superior.

Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (1991), especialização em Educação Infantil pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestrado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (1997) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2005). Realizou estudos de pós-doutorado na Universidade do Estado do Pará (UEPA). Atualmente é professora associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) no Centro de Educação. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, ambos da UFRN. Foi coordenadora do GT15 Educação Especial da Anped (2010-2012). Foi assessora pedagógica da Coordenadoria de Formação para a Docência da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da UFRN (2011-2017). Foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN (2018-2019). Atualmente é membro da Comissão "Diversidade, Acessibilidade e Ações Afirmativas" da ANPEd e coordenadora da "Coordenação de Formação Docente da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da UFRN", na área de educação e formação docente, com ênfase em educação especial e inclusão educacional.

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