La femme en situation de handicap dans le contexte de l’enseignement supérieur : une analyse des documents normatifs et d’orientation
Résumé
Cet article s’appuie sur le cadre théorique des Études Féministes du Handicap, qui visent à remettre en question les conceptions qui classent et dévalorisent les personnes en situation de handicap à travers une approche intersectionnelle. Il examine en particulier les expériences des étudiantes handicapées, confrontées à de multiples obstacles imposés par une société profondément validiste, sexiste, raciste et LGBTphobe, entre autres formes d’oppression. Ces oppressions, lorsqu’elles s’entrecroisent, créent des barrières significatives qui entravent ou empêchent l’accès, le maintien, la participation et l’apprentissage dans l’enseignement supérieur. Dans ce contexte, des documents normatifs et d’orientation garantissant le droit à l’inclusion et à l’accessibilité des étudiantes en situation de handicap dans l’enseignement supérieur sont analysés selon une perspective intersectionnelle. Pour ce faire, nous avons utilisé des documents normatifs et d’orientation portant sur les femmes, le handicap et l’enseignement supérieur. Les résultats indiquent que, ces dernières décennies, l’intersectionnalité est devenue un élément essentiel de l’expérience du handicap, reconnaissant que celui-ci ne constitue qu’un aspect de l’identité.
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