O ProUni e os avanços na democratização do ensino superior.

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.602
Palavras-chave: Programa; bolsistas; ProUni; percentual

Resumo

A democratização do ensino básico de 1990 no Brasil aumentou a demanda por cursos de graduação. Entretanto, não havia políticas públicas de acesso e permanência nas universidades para a população de baixa renda. O Programa Universidade para Todos foi implementado para atender essa população, com a utilização das novas formas de participação de atores privados na implementação de políticas públicas. O artigo mostra qual é o perfil dos bolsistas do ProUni, identificando como a política pública contribui para a democratização do ensino superior. As informações dos dados abertos do MEC foram quantificadas para mostrar como o público-alvo do programa é beneficiado, com base nas matrículas realizadas entre 2014 e 2020. Os resultados apontam que o programa é eficaz para o acesso do público-alvo, já que mais de 60% das bolsas são concedidas a pessoas com renda familiar entre zero e um salário-mínimo e meio, mais de 55% dos bolsistas são pretos, pardos e indígenas, cerca de 0,70% dos bolsistas possui deficiência e as mulheres são a maioria dentre os bolsistas. A pesquisa mostra haver diferenças ao nível regional, com resultados mais satisfatórios nas regiões menos desenvolvidas.

Biografia Autor

Juan de França Magalhães Costa, Universidade Federal do ABC (UFABC)

Mestrando em Políticas Públicas pela Universidade Federal do ABC (bolsista CAPES Brasil), pesquisador no Núcleo de Estudos da Burocracia (NEB) e do Consórcio de Pesquisa em Crises e Poder Local (CPL). Graduado em Administração pela Escola Superior de Administração e Gestão (ESAGS/FGV). Atuou como bolsista no projeto de extensão Arquivo Histórico-Cultural da UFABC e desenvolveu três pesquisas de Iniciação Científica. franca.magalhaes@ufabc.edu.br

Publicado
2022-12-20
Como Citar
de França Magalhães Costa, J. (2022). O ProUni e os avanços na democratização do ensino superior. Revista Educação Superior E Sociedade (ESS), 34(2), 147-170. https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.602
Edição
v. 34 n. 2 (2022): Democratização e políticas de inclusão da diversidade no ensino superior na América Latina e no Caribe.
Secção
Artigos Dossiê temático

Direitos de Autor (c) 2022 Revista Educação Superior e Sociedade

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