Democratização no ensino superior brasileiro: um debate em aberto

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.613
Palavras-chave: Democratização, Ensino Superior, Decolonialidade, Interculturalidade

Resumo

O artigo procura discutir propostas decoloniais para o ensino superior brasileiro por meio de uma pesquisa documental, com uso da técnica metodológica de análise de conteúdo (Bardin, 1977) nos documentos finais – Declaração Final e Plano de Ações CRES 2018/2028 - da III Conferência Regional de Educação Superior na América Latina e no Caribe (2018). Foi elencado nos referidos documentos, as categorias analíticas diversidade e interculturalidade, realçando a relevância das políticas educativas nelas alicerçadas para a concretização de um projeto de ensino superior democrático no Brasil marcado pelas relações raciais equânimes. Com isso foi possível identificar que ao tratar de diversidade e interculturalidade os documentos apontam para uma proposta decolonial. Sendo assim, conclui-se que a democratização do ensino superior constitui um debate em aberto e que a diversidade e interculturalidade são paradigmas políticos indispensáveis que devem estar articulados com um projeto decolonial para o avanço das políticas de democratização em curso desde o início do século XXI, em outras palavras, democratizar é descolonizar.

Biografias Autor

Filipe Luiz Cerqueira Carvalho, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Brasil

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ/FEBF. Graduado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ/EDU.  Especializando em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica. Professor Substituto na Educação Infantil no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - Cap-UFRJ. Membro/Pesquisador do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da UERJ (NEAB - UERJ). Membro/Pesquisador do grupo de pesquisa Currículo em Movimento na Educação Infantil (CEIMOV-UFRJ). Fundador do pré-vestibular comunitário "Afroeducando". Possui interesses em estudos e pesquisa nas seguintes áreas: relações raciais, estudo pós-coloniais, decoloniais, currículo e educação infantil e ensino superior

Maria Alice Rezende Gonçalves, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Possui estágio pós-doutoral no Centre danalyse et dintervention socilogiques da École des Hautes Études en Sciences Sociales (Bolsista Capes - 2011) e no Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da Universidade Federal do Rio de Janeiro (2012). Bolsista do Programa de Incentivo a Produção Científica, Técnica e Artística - Prociência. Doutorado em Saúde Coletiva pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2002) e Mestrado em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1990) . Especializações lato sensu em: Sociologia Urbana pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1981), em Políticas Públicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2008) e em Gênero e Sexualidade pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2016). Aperfeiçoamento em Relações Raciais e Cultura Negra pela Universidade Candido Mendes (2000). Curso Técnico em Design de Interiores pelo SENAC (2017). Atualmente é: Professora Associada, atuando no Departamento de Ciências Sociais e Educação da Faculdade de Educação da UERJ e no Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas da FEBF/UERJ. Coordenadora do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros da UERJ e membro do Conselho Consultivo e Gestor do Museu Afro-digital Rio; coordenadora e conteúdista de disciplina Questões étnicas e de gênero (eletiva) do Centro de Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro (Consórcio CECIERJ/CEDERJ). Tem experiência na área de Antropologia, com ênfase em Antropologia das Populações Afro Brasileiras e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, políticas públicas, ensino superior, cidadania e cultura afro-brasileira.

Publicado
2022-12-20
Como Citar
Cerqueira Carvalho, F. L., & Rezende Gonçalves, M. A. (2022). Democratização no ensino superior brasileiro: um debate em aberto. Revista Educação Superior E Sociedade (ESS), 34(2), 30-51. https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.613
Edição
v. 34 n. 2 (2022): Democratização e políticas de inclusão da diversidade no ensino superior na América Latina e no Caribe.
Secção
Artigos Dossiê temático

Direitos de Autor (c) 2022 Revista Educação Superior e Sociedade

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