Abertura de fronteiras na formação pedagógica de professores universitarios
Resumo
Este artigo apresenta as conclusões derivadas da investigação coletiva Estratégias institucionais para a formação pedagógica dos docentes da educação superior e ações para o melhoramento da qualidade desse nivel de ensino desenvolvidas por universidades da Argentina, Brasil e Costa Rica (NEIES - Setor Educativo do Mercosul).Centra seu interesse na formação do docente universitário considerando o seu papel como primordial como sujeito social possibilitador de mudanças, garantindo a qualidade da formação dos futuros graduados. Baseada nesta premissa, as Universidades da Argentina, Brasil e Costa Rica vêm desenvolvendo ações sistemáticas referentes à formação pedagógica dos professores universitários, tarefa que vem sendo desafiada por várias questões: políticas, perspectivas de formação, lógicas de funcionamentos institucuionais, a própria biografia escolar dos docentes deste nível, entre outras. A partir desta problemática a investigação se caracteriza como um trabalho coletivo que pretende, através dos estudos realizados por cada grupo, contribuir com a compreensão das particularidades que afetam estes processos formativos, capazes de auxiliar na definição de estratégias que contribuam com a melhoria da qualidade da educação superior. Foi utilizada, como metodologia a geração conceitual (usualmente denominada qualitativa), utilizando-se diversas estratégias de obtenção de dados empíricos: entrevistas, análises de materiais documentais, grupos de discussão e reflexão.
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