Qualidade da educação superior: o desafio do ensino da pesquisa na universidade

Palavras-chave: Produção científica- Formação de pesquisadores. Convergência metodológica de triangulação integrada

Resumo

Este trabalho apresenta experiências pedagógicas de ensino de investigação socioeducativa a nível universitário no quadro de políticas científicas contraditórias que, com o objectivo de fomentar a formação de investigadores e a sua produção científica, reproduzem condições objectivas que negam o crescimento genuíno da ciência. E cientistas e, nesse sentido, da pesquisa em educação. Destacamos o que consideramos ser duas contribuições e desafios inovadores para a pesquisa social e educacional com base em um projeto concluído no âmbito da Universidade de XXX. A primeira é a consideração das formas de fazer ciências sociais, como formas diferentes de pensar e conceber a prática da pesquisa social, superando a mera dicotomia quantitativa vs qualitativa. Socializamos nossa abordagem combinada e de triangulação, com foco na convergência de formas de fazer ciências sociais na educação: o modo de verificação (convencionalmente associado a métodos de medição), o modo de geração conceitual (convencionalmente associado a métodos qualitativos) e o modo de práxis participativa (convencionalmente associados à pesquisa participativa). A segunda parte da definição de nosso processo como uma triangulação integrada, meta de um novo objeto epistêmico resultante de ligações entre subprojetos. As contribuições referentes à convergência dos modos de fazer ciência são percebidas principalmente no estudo da rede de condições que facilitam ou dificultam a construção das demandas educacionais de indivíduos e grupos sociais pela “Educação Permanente”, ao longo da vida.

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Publicado
2022-07-29
Como Citar
Monteverde, A. C., Agullo, M. F., & Sirvent, M. T. (2022). Qualidade da educação superior: o desafio do ensino da pesquisa na universidade. Revista Educação Superior E Sociedade, 34(1), 313-338. https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.575