Entre a colegialidade e o gerencialismo: autonomia acadêmica na Argentina, no Chile e no México

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v36i2.951
Palavras-chave: Governação universitária, profissão académica, autonomia académica, APIKS

Resumo

Este ensaio procura identificar alguns cenários possíveis de inovação no espaço do ensino superior latino-americano (ES); isto é, sob que circunstâncias as inovações podem ser introduzidas nas organizações de ensino superior, suas funções, processos e produtos, ou nas políticas destinadas a este setor, sua formulação, implementação e impacto. Para este fim, a literatura especializada é referenciada e revisada, assim como as propostas da mídia, da academia e do governo. Os cenários de inovação são abordados a partir de quatro dimensões. Em primeiro lugar, sua natureza, habitualidade e intensidade, distinguindo entre inovações incrementais e disruptivas. Segundo, a partir da diferenciação estrutural entre sistemas e instituições. Terceiro, considera as duas funções clássicas da Educação Superior, ou seja, o ensino e a pesquisa. Quarto, a partir da dimensão nacional (local) e global.  Nossa tese é que, considerando as tendências atuais na Educação Superior, inovações disruptivas podem ser antecipadas na dimensão global e inovações incrementais na dimensão nacional/local da América Latina. Enquanto se pode esperar inovações disruptivas, mudanças de paradigma no centro, na periferia, pelo contrário, apenas inovações incrementais podem ser antecipadas, ou seja, continuidade gradual, cumulativa, melhorias parciais e, acima de tudo, ajustes variados às transformações impulsionadas pelo centro e seus impactos na periferia. Na primeira seção, o ensaio introduz o conceito de inovação como aplicado à EA; depois constrói a base teórica e metodológica da análise, depois oferece os resultados da análise e finalmente os discute com relação à tese defendida. 

Biografias Autor

José Joaquin Brunner, Universidade Diego Portales

Chileno, PhD em Sociologia pela Universidade de Leiden, Holanda. Professor da Universidade Diego Portales, no Chile, onde dirige o Programa de Doutorado em Educação Superior e a Cátedra UNESCO em Políticas e Sistemas Comparados de Educação Superior. Suas principais linhas de pesquisa são economia política e governança do ensino superior e análise cultural da modernidade. Consultor e palestrante em mais de cinquenta países; autor em revistas acadêmicas indexadas e de mais de quarenta livros e cem capítulos de livros.

Mario Alarcón, Universidade Diego Portales

Chileno. PhD em Educação Superior pela Universidade de Leiden, Holanda. Mestre em Administração e Políticas Públicas, Universidade do Chile. Engenheiro Industrial Civil, Universidade Técnica Federico Santa María, Chile. Acadêmico da Faculdade de Educação, Universidade Diego Portales, Chile. Seus interesses de pesquisa concentram-se na governança do sistema de ensino superior, no governo universitário e na profissão acadêmica. Ocupou cargos de gerência sênior em universidades chilenas, tanto na esfera acadêmica quanto na administrativa.

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Publicado
2024-12-27
Como Citar
Brunner, J. J., & Alarcón, M. (2024). Entre a colegialidade e o gerencialismo: autonomia acadêmica na Argentina, no Chile e no México. Educação Superior E Sociedade, 36(2), 41-66. https://doi.org/10.54674/ess.v36i2.951
Edição
v. 36 n. 2 (2024): Liberdade acadêmica. Riscos e ameaças
Secção
Artigos Dossiê temático

Direitos de Autor (c) 2024 José Joaquin Brunner, Mario Alarcón

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