Currículo universitário e qualidade da educação. Contribuições teóricas e metodológicas para a pesquisa das áreas de formação.
Resumo
Este artigo visa apresentar alguns resultados da tese sobre estruturas de conhecimento e currículo universitário realizada no programa de doutorado da Universidad de Buenos Aires. O objetivo desta pesquisa é reconhecer e comparar as lógicas epistemológicas que embasam à configuração de códigos curriculares particulares em diferentes domínios do conhecimento e identificar as principais tensões curriculares contemporâneas. É realizado um estudo analítico comparativo de casos por contraste, tomando como unidades de análise três cursos de graduação da Universidad de la República (Uruguai): Engenharia Elétrica, Odontologia e Sociologia. No nível teórico conceitual, aborda-se o estudo do currículo universitário, resgatando e articulando as linhas teóricas do campo didático, do currículo e da educação superior. A investigação permitiu a construção dos códigos dos planos de estudos específicos dos cursos, bem como dos códigos curriculares das áreas de formação relacionadas. Da mesma forma, contribui para a conceituação da natureza e da dinâmica do currículo universitário como projeto epistemológico particular de formação, fortemente estruturado pela história das disciplinas e profissões. Ao mesmo tempo, são feitas contribuições teórico-metodológicas para a pesquisa curricular universitária, construindo dimensões e categorias de análise específicas que contribuem para a análise da qualidade da educação.
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