La formación docente y su destino histórico. Planteamientos para una propuesta en democracia.

  • Ravelo, Enrique Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

Resumo

Este artículo parte de los lineamientos legales establecidos en la Ley de Educación para señalar las políticas
públicas, sobre todo en lo referente
al diseño curricular de carreras profesionales, cuyos objetivos están identificados
con una realidad social. Se
destaca la formación docente como
una actividad científica comprometida
con la calidad de la educación
y la transformación social. Es por
ello que se desarrolla un análisis del
docente como sujeto social. En esta
dirección, se señala las implicaciones
de la Resolución 1 y 12 en materia de
Formación Docente en Venezuela,
como referentes históricos, sus impactos presentes e influencias en la
formulación de políticas públicas e
institucionales.

Biografia Autor

Ravelo, Enrique, Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

Enrique Ravelo
Doctor en Ciencias Sociales, Investigador especialista
en Sociopolítica de la Educación y Formación Docente,
políticas públicas e institucionales. Profesor del
Doctorado en Educación del Instituto Pedagógico de
Caracas, Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Cargos ocupados en la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador de Venezuela: Rector (1997-
2001), Vicerrector académico (1993-1997), Director
Decano del Instituto Pedagógico de Caracas, Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (1983-1987)

Publicado
2019-07-12
Como Citar
Enrique, R. (2019). La formación docente y su destino histórico. Planteamientos para una propuesta en democracia. Revista Educação Superior E Sociedade (ESS), 24(24), 143-157. Obtido de https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/article/view/53
Edição
v. 24 n. 24 (2017): La Universidad del Siglo XXI en América Latina y el Caribe. Un Debate en Desarrollo
Secção
Artigos Dossiê temático

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