Nova Chamada de Trabalhos para a próxima edição do ESS Journal (Vol. 38, Nº 1). Período janeiro-junho de 2026.

2025-11-12

Nova convocatória para propostas para o dossiê temático do volume 38, número 1 (2026) da revista ESS

A Revista Educação Superior e Sociedade (ESS) do Instituto Internacional da UNESCO para a Educação Superior na América Latina e no Caribe (UNESCO IESALC) convida à apresentação de artigos para seu dossiê temático:

“Campi ecointeligentes e governança sustentável: a Educação Superior diante dos desafios climáticos e tecnológicos”. A educação superior enfrenta hoje um duplo desafio: responder de forma eficaz à crise climática e, ao mesmo tempo, adaptar-se às transformações tecnológicas que estão redefinindo a forma como aprendemos, pesquisamos e gerenciamos nossas instituições, aproveitando todo o seu potencial.

Este dossiê busca reunir pesquisas e experiências que evidenciem como as universidades estão integrando a sustentabilidade em suas estruturas de governança, políticas institucionais, modelos pedagógicos e estratégias de inovação, contribuindo para uma transição justa e resiliente. Esperam-se contribuições que promovam uma visão sistêmica da sustentabilidade, capaz de articular a ação climática com a transformação tecnológica. O dossiê convida a explorar o papel da universidade como um ecossistema vivo que conecta conhecimento, tecnologia e compromisso social, contribuindo para a construção de sociedades mais equitativas e sustentáveis no âmbito da Agenda 2030, especialmente no contexto das universidades da América Latina e do Caribe.

Linhas temáticas

  1. Governança, liderança e políticas sustentáveis no ensino superior

Este tema visa analisar marcos institucionais, planos estratégicos, práticas de inovação educacional, pesquisa e gestão que alinham a universidade com a sustentabilidade em geral e a ação climática em particular. Convida-se à apresentação de pesquisas e casos de sucesso sobre governança universitária sustentável, estratégias reitorais, mecanismos de prestação de contas e políticas que fortaleçam a transição para instituições alinhadas com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030.

“A governança universitária deve estar no centro da mudança, onde as decisões reflitam o compromisso ético com o planeta e com as gerações futuras” (UNESCO, Reimaginar juntos nossos futuros, 2021).

  1. Campi verdes e resilientes diante do desafio das mudanças climáticas

Esta linha temática convoca pesquisas e estudos de caso sobre experiências, inovações e infraestruturas sustentáveis que promovam uma gestão ambientalmente responsável e resiliente dos campi universitários. Serão avaliadas propostas que abordem a redução da pegada de carbono, a eficiência energética, a mobilidade sustentável, a gestão de resíduos, o design arquitetônico verde e as soluções baseadas na natureza, entre outras.

“Os campi universitários são laboratórios vivos onde a sustentabilidade é experimentada, medida e aprendida” (OCDE, Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentável, 2025).

  1. Soluções tecnológicas e climáticas adaptadas aos contextos locais

Convida-se à apresentação de pesquisas e experiências que mostrem como as universidades desenvolvem e implementam soluções baseadas em ciência, tecnologia e inovação para responder aos desafios ambientais e sociais de seus territórios. Serão priorizadas contribuições que integrem a transformação digital com a sustentabilidade, incluindo tecnologias limpas, inteligência artificial responsável e sistemas de monitoramento de variáveis climáticas contextualizadas.

  1. Modelos educacionais e currículos para a sustentabilidade: pedagogias transformadoras para a ação climática

Este tema centra-se na adaptação do modelo educativo e curricular do ensino superior a abordagens pedagógicas transformadoras. São incentivadas pesquisas sobre currículos verdes, desenvolvimento de competências para a sustentabilidade (green skills), aprendizagem experiencial e formação para a cidadania planetária e ação climática.

“As universidades devem se tornar espaços onde os estudantes não apenas compreendam as mudanças climáticas, mas também aprendam a transformá-las por meio da ação coletiva e da inovação social” (UNESCO, Education for Sustainable Development Roadmap, 2022).

  1. Vínculos e extensão para a sustentabilidade: alianças com comunidades e atores sociais

Esta linha convida à apresentação de experiências de vinculação territorial e extensão universitária que fortaleçam o papel social das universidades na resposta à crise climática. Serão valorizadas propostas sobre alianças interinstitucionais, programas de aprendizagem-serviço, projetos de inovação social e cooperação com governos locais, setor privado e comunidades.

“Nenhuma instituição pode agir sozinha diante das mudanças climáticas: precisamos de alianças que unam o conhecimento à ação” (António Guterres, ONU, 2023).

Esperam-se sistematizações de experiências baseadas em evidências e estados da questão amplamente documentados sobre o tema do dossiê, bem como estudos empíricos (artigos de pesquisa) e ensaios teóricos (aprofundados).

A organização do dossiê ficará a cargo de María Alejandra Reich (Universidade de Buenos Aires, Argentina), Rosamaría Moura Leite (Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Brasil), Ángela María Plata (Universidade Sergio Arboleda, Colômbia), Francisco Urquiza (Universidade do Chile, Chile), Estíbaliz Sáez de Cámara (Universidade do País Basco/Euskal Herriko Unibertsitatea, Espanha), Francisco Javier Benayas (Universidade Autônoma de Madri, Espanha), Óscar Mercado e Yuma Inzolia (ambos da UNESCO IESALC).

Em continuidade com a prática dos números anteriores, a revista mantém aberta a seção geral para receber artigos que apresentem estudos e pesquisas sobre o ensino superior na região e suas instituições universitárias.

O prazo para o envio de artigos destinados ao dossiê temático desta nova edição da ESS é 15 de fevereiro de 2026.

Todos os artigos serão recebidos através da plataforma da revista Educação Superior e Sociedade (ESS) https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/about/submissions, onde estão disponíveis as normas e formatos de apresentação. Além disso, cada artigo será submetido a revisão externa por pares na modalidade duplo-cego.

Para mais informações, escreva para ess-iesalc@unesco.org

Referências

António Guterres, Secretary-General United Nations. (24 September 2024). Secretary-General's remarks at the Sustainable Development Goals (SDGs) Moment Event. ONU. https://www.un.org/sg/en/content/sg/statement/2024-09-24/secretary-generals-remarks-the-sustainable-development-goals-%28sdgs%29-moment-event-bilingual-delivered-scroll-down-for-all-english-and-all-french

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2025). How the green transition reshapes vocational education and training: Understanding the impact. OECD Policy Briefs, No.33, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/4819bf34-en

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2021a). Reimagining our futures together: a new social contract for education. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2022). Education for Sustainable Development: A Roadmap. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374802

Outros documentos e referências básicas:

Benayas, J. (2014). Universidad y sostenibilidad. Reflexiones para un debate. ¿La universidad está liderando los cambios necesarios para que la sociedad se comprometa con un futuro más sostenible? Carpeta Informativa del Centro Nacional de Educación Ambiental. Ministerio de Transición Ecológica de España. https://www.miteco.gob.es/content/dam/miteco/es/ceneam/articulos-de-opinion/2014-05-Benayas_tcm30-163643.pdf

Benayas, J., & Marcén, C. (Eds.). (2019). Hacia una educación para la sostenibilidad. 20 años después del Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM), Ministerio para la Transición Ecológica & Red Española de Desarrollo Sostenible. https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/recursos/materiales/hacia-educacion-sostenibilidad.html

European University Association. (2023). Pathways towards sustainability: Universities as agents of change. EUA.  

Jiménez, A., Vilela, M., & Delgado, M. (2022). Educación para el desarrollo sostenible: aspectos teóricos y experiencias en América Central. Carta de la Tierra. Oficina Multipaís de la UNESCO en San José (Costa Rica, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Panamá). https://earthcharter.org/library/educacion-para-el-desarrollo-sostenible-aspectos-teoricos-y-experiencias-en-america-central/

Miñano, R., & García Haro, M. (Eds.). (2020). Implementando la Agenda 2030 en la universidad: Casos inspiradores de educación para los ODS en las universidades españolas. Red Española para el Desarrollo Sostenible (REDS). https://reds-sdsn.es/casos-practicos-de-educacion-en-desarrollo-sostenible/

Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. ONU. (A/RES/70/1). https://unctad.org/system/files/official-document/ares70d1_es.pdf 

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2018a). Avances de la educación para el desarrollo sostenible y la educación para la ciudadanía mundial. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000266176_spa

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2018b). Guía abreviada de indicadores de educación para el ODS 4. UNESCO. http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/quick-guide-education-indicators-sdg4-2018-sp.pdf

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2020). Educación para el desarrollo sostenible: Hoja de ruta – Educación 2030. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374896

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021b). Declaración de Berlín sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible. UNESCO. https://en.unesco.org/sites/default/files/esdfor2030-berlin-declaration-es.pdf

Red Española para el Desarrollo Sostenible. (2022). Campus neutro en carbono: Guía para universidades para acelerar la acción por el clima. REDS SDSN Spain. https://reds-sdsn.es/wp/wp-content/uploads/2023/05/Net-zero-uni-guide_FINAL_ES_02.pdf

Sáez de Cámara, E.; Fernández, I.; Castillo-Eguskitza, N. (2021). A Holistic Approach to Integrate and Evaluate Sustainable Development in Higher Education. The Case Study of the University of the Basque Country. Sustainability, 13, 392. https://doi.org/10.3390/su13010392      

Sustainable Development Solutions Network – Australia/Pacific. (2017). Getting started with the SDGs in universities: A guide for universities, higher education institutions, and the academic sector. SDSN Australia/Pacific. https://reds-sdsn.es/wp/wp-content/uploads/2017/02/Guia-ODS-Universidades-1800301-WEB.pdf

Sustainable Development Solutions Network – Australia/Pacific & Red Española para el Desarrollo Sostenible. (2018). Cómo empezar con los ODS en las universidades: Guía para las universidades, los centros de educación superior y el sector académico. SDSN Australia/Pacific & REDS España. https://reds-sdsn.es/wp-content/uploads/2017/02/Guia-ODS-Universidades-1800301-WEB.pdf

Sustainable Development Solutions Network – Australia/Pacific & Red Española para el Desarrollo Sostenible. (2020). Acelerando la educación para los ODS en las universidades. SDSN Australia/Pacific & REDS. https://reds-sdsn.es/accelerating-sdg-education/

Stott, L., & Scoppetta, A. (2020). Partnerships for the goals: Beyond SDG17. Revista Diecisiete: Investigación interdisciplinar para los Objetivos de Desarrollo Sostenible, 2, 29–38. https://doi.org/10.36852/2695-4427_2020_02.02

UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean. (2023). Greening higher education: Framework and guidelines for institutions. UNESCO IESALC. https://www.iesalc.unesco.org/en/articles/introduction-greening-higher-education-open-educational-resource-sustainable-future

United Nations Environment Programme. (2022). The role of higher education in advancing climate action and sustainability. UNEP.

United Nations University. (2023). Regional centres of expertise on education for sustainable development: Transforming learning for sustainability. UNU Institute for the Advanced Study of Sustainability.

World Economic Forum. (2023). Future of skills: Education and the green transition. WEF.