Nouvel appel à contributions pour le prochain numéro de l'ESS (vol. 38, n° 1). Période janvier-juin 2026.

2025-11-12

Nouvel appel à propositions pour le dossier thématique du volume 38, numéro 1 (2026) de la revue ESS

La revue Educación Superior y Sociedad (ESS) de l'Institut international de l'UNESCO pour l'enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes (UNESCO IESALC) lance un appel à contributions pour son dossier thématique :

«Campus éco-intelligents et gouvernance durable: l'enseignement supérieur face aux défis climatiques et technologiques». L'enseignement supérieur est aujourd'hui confronté à un double défi: répondre efficacement à la crise climatique tout en s'adaptant aux transformations technologiques qui redéfinissent la manière dont nous apprenons, menons des recherches et gérons nos institutions, en exploitant tout leur potentiel.

Ce dossier vise à rassembler des recherches et des expériences qui montrent comment les universités intègrent la durabilité dans leurs structures de gouvernance, leurs politiques institutionnelles, leurs modèles pédagogiques et leurs stratégies d'innovation, contribuant ainsi à une transition juste et résiliente. Nous attendons des contributions qui promeuvent une vision systémique de la durabilité, capable d'articuler l'action climatique avec la transformation technologique. Le dossier invite à explorer le rôle de l'université en tant qu'écosystème vivant qui relie les connaissances, la technologie et l'engagement social, contribuant ainsi à la construction de sociétés plus équitables et durables dans le cadre de l'Agenda 2030, en particulier dans le contexte des universités d'Amérique latine et des Caraïbes.

Thèmes

  1. Gouvernance, leadership et politiques durables dans l'enseignement supérieur

Ce thème vise à analyser les cadres institutionnels, les plans stratégiques, les pratiques d'innovation éducative, la recherche et la gestion qui alignent l'université sur la durabilité en général et l'action climatique en particulier. Les participants sont invités à présenter des recherches et des exemples de réussite en matière de gouvernance universitaire durable, de stratégies rectorales, de mécanismes de reddition de comptes et de politiques qui renforcent la transition vers des institutions alignées sur les objectifs de développement durable (ODD) de l'Agenda 2030.

« La gouvernance universitaire doit être au cœur du changement, où les décisions reflètent l'engagement éthique envers la planète et les générations futures » (UNESCO, Réimaginer ensemble nos avenirs, 2021).

  1. Des campus verts et résilients face au défi du changement climatique

Ce thème fait appel à des recherches et des études de cas sur les expériences, les innovations et les infrastructures durables qui favorisent une gestion environnementale responsable et résiliente des campus universitaires. Les propositions portant notamment sur la réduction de l'empreinte carbone, l'efficacité énergétique, la mobilité durable, la gestion des déchets, la conception architecturale verte et les solutions basées sur la nature seront appréciées.

« Les campus universitaires sont des laboratoires vivants où la durabilité est expérimentée, mesurée et apprise » (OCDE, L'enseignement supérieur au service du développement durable, 2025).

  1. Solutions technologiques et climatiques adaptées aux contextes locaux

Les chercheurs sont invités à présenter leurs travaux et leurs expériences montrant comment les universités développent et mettent en œuvre des solutions fondées sur la science, la technologie et l'innovation pour répondre aux défis environnementaux et sociaux de leurs territoires. La priorité sera donnée aux contributions qui intègrent la transformation numérique et la durabilité, notamment les technologies propres, l'intelligence artificielle responsable et les systèmes de surveillance des variables climatiques contextualisés.

  1. Modèles éducatifs et programmes scolaires pour la durabilité : pédagogies transformatrices pour l'action climatique

Ce thème porte sur l'adaptation du modèle éducatif et des programmes d'enseignement supérieur à des approches pédagogiques transformatrices. Il encourage la recherche sur les programmes d'études écologiques, le développement de compétences en matière de durabilité (green skills), l'apprentissage par l'expérience et la formation à la citoyenneté planétaire et à l'action climatique.

« Les universités doivent devenir des lieux où les étudiants ne se contentent pas de comprendre le changement climatique, mais apprennent à le transformer grâce à l'action collective et à l'innovation sociale » (UNESCO, Feuille de route pour l'éducation au développement durable, 2022).

  1. Liens et extension pour la durabilité : alliances avec les communautés et les acteurs sociaux

Cette ligne invite à présenter des expériences de liens territoriaux et d'extension universitaire qui renforcent le rôle social des universités dans la réponse à la crise climatique. Les propositions sur les alliances interinstitutionnelles, les programmes d'apprentissage par le service, les projets d'innovation sociale et la coopération avec les gouvernements locaux, le secteur privé et les communautés seront appréciées.

« Aucune institution ne peut agir seule face au changement climatique : nous avons besoin d'alliances qui unissent la connaissance à l'action » (António Guterres, ONU, 2023).

Des systématisations d'expériences fondées sur des preuves et des états de fait largement documentés sur le thème du dossier sont attendues, ainsi que des études empiriques (articles de recherche) et des essais théoriques (approfondissement).

L'organisation du dossier sera assurée par María Alejandra Reich (Université de Buenos Aires, Argentine), Rosamaría Moura Leite (Université fédérale Mato Grosso do Sul, Brésil), Ángela María Plata (Université Sergio Arboleda, Colombie), Francisco Urquiza (Université du Chili, Chili), Estíbaliz Sáez de Cámara (Université du Pays basque/Euskal Herriko Unibertsitatea, Espagne), Francisco Javier Benayas (Université autonome de Madrid, Espagne), Óscar Mercado et Yuma Inzolia (tous deux de l'UNESCO IESALC).

Dans la continuité des numéros précédents, la revue maintient ouverte la section générale afin de recevoir des articles présentant des études et des recherches sur l'enseignement supérieur dans la région et ses établissements universitaires.

La date limite pour l'envoi d'articles destinés au dossier thématique de ce nouveau numéro de l'ESS est fixée au 15 février 2026.

Tous les articles seront reçus via la plateforme de la revue Educación Superior y Sociedad (ESS) https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/about/submissions, où les normes et formats de présentation sont disponibles. De même, chaque article sera soumis à une révision externe par des pairs selon la modalité du double aveugle.

Pour plus d’informations, écrivez à ess-iesalc@unesco.org

Références

António Guterres, Secretary-General United Nations. (24 September 2024). Secretary-General's remarks at the Sustainable Development Goals (SDGs) Moment Event. ONU. https://www.un.org/sg/en/content/sg/statement/2024-09-24/secretary-generals-remarks-the-sustainable-development-goals-%28sdgs%29-moment-event-bilingual-delivered-scroll-down-for-all-english-and-all-french

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2025). How the green transition reshapes vocational education and training: Understanding the impact. OECD Policy Briefs, No.33, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/4819bf34-en

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2021a). Reimagining our futures together: a new social contract for education. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2022). Education for Sustainable Development: A Roadmap. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374802

Autres documents et références de base :

Benayas, J. (2014). Universidad y sostenibilidad. Reflexiones para un debate. ¿La universidad está liderando los cambios necesarios para que la sociedad se comprometa con un futuro más sostenible? Carpeta Informativa del Centro Nacional de Educación Ambiental. Ministerio de Transición Ecológica de España. https://www.miteco.gob.es/content/dam/miteco/es/ceneam/articulos-de-opinion/2014-05-Benayas_tcm30-163643.pdf

Benayas, J., & Marcén, C. (Eds.). (2019). Hacia una educación para la sostenibilidad. 20 años después del Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM), Ministerio para la Transición Ecológica & Red Española de Desarrollo Sostenible. https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/recursos/materiales/hacia-educacion-sostenibilidad.html

European University Association. (2023). Pathways towards sustainability: Universities as agents of change. EUA.

Jiménez, A., Vilela, M., & Delgado, M. (2022). Educación para el desarrollo sostenible: aspectos teóricos y experiencias en América Central. Carta de la Tierra. Oficina Multipaís de la UNESCO en San José (Costa Rica, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Panamá). https://earthcharter.org/library/educacion-para-el-desarrollo-sostenible-aspectos-teoricos-y-experiencias-en-america-central/

Miñano, R., & García Haro, M. (Eds.). (2020). Implementando la Agenda 2030 en la universidad: Casos inspiradores de educación para los ODS en las universidades españolas. Red Española para el Desarrollo Sostenible (REDS). https://reds-sdsn.es/casos-practicos-de-educacion-en-desarrollo-sostenible/

Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. ONU. (A/RES/70/1). https://unctad.org/system/files/official-document/ares70d1_es.pdf 

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2018a). Avances de la educación para el desarrollo sostenible y la educación para la ciudadanía mundial. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000266176_spa

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2018b). Guía abreviada de indicadores de educación para el ODS 4. UNESCO. http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/quick-guide-education-indicators-sdg4-2018-sp.pdf

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2020). Educación para el desarrollo sostenible: Hoja de ruta – Educación 2030. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374896

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021b). Declaración de Berlín sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible. UNESCO. https://en.unesco.org/sites/default/files/esdfor2030-berlin-declaration-es.pdf

Red Española para el Desarrollo Sostenible. (2022). Campus neutro en carbono: Guía para universidades para acelerar la acción por el clima. REDS SDSN Spain. https://reds-sdsn.es/wp/wp-content/uploads/2023/05/Net-zero-uni-guide_FINAL_ES_02.pdf

Sáez de Cámara, E.; Fernández, I.; Castillo-Eguskitza, N. (2021). A Holistic Approach to Integrate and Evaluate Sustainable Development in Higher Education. The Case Study of the University of the Basque Country. Sustainability, 13, 392. https://doi.org/10.3390/su13010392      

Sustainable Development Solutions Network – Australia/Pacific. (2017). Getting started with the SDGs in universities: A guide for universities, higher education institutions, and the academic sector. SDSN Australia/Pacific. https://reds-sdsn.es/wp/wp-content/uploads/2017/02/Guia-ODS-Universidades-1800301-WEB.pdf

Sustainable Development Solutions Network – Australia/Pacific & Red Española para el Desarrollo Sostenible. (2018). Cómo empezar con los ODS en las universidades: Guía para las universidades, los centros de educación superior y el sector académico. SDSN Australia/Pacific & REDS España. https://reds-sdsn.es/wp-content/uploads/2017/02/Guia-ODS-Universidades-1800301-WEB.pdf

Sustainable Development Solutions Network – Australia/Pacific & Red Española para el Desarrollo Sostenible. (2020). Acelerando la educación para los ODS en las universidades. SDSN Australia/Pacific & REDS. https://reds-sdsn.es/accelerating-sdg-education/

Stott, L., & Scoppetta, A. (2020). Partnerships for the goals: Beyond SDG17. Revista Diecisiete: Investigación interdisciplinar para los Objetivos de Desarrollo Sostenible, 2, 29–38. https://doi.org/10.36852/2695-4427_2020_02.02

UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean. (2023). Greening higher education: Framework and guidelines for institutions. UNESCO IESALC. https://www.iesalc.unesco.org/en/articles/introduction-greening-higher-education-open-educational-resource-sustainable-future

United Nations Environment Programme. (2022). The role of higher education in advancing climate action and sustainability. UNEP.

United Nations University. (2023). Regional centres of expertise on education for sustainable development: Transforming learning for sustainability. UNU Institute for the Advanced Study of Sustainability.

World Economic Forum. (2023). Future of skills: Education and the green transition. WEF.