Inclusion et accès dans les universités chiliennes: le cas du Principe de Gratuité

Mots-clés: Enseignement supérieur, inclusion, politiques éducatives, sélection universitaire, gratuité

Résumé

Le développement de politiques visant à l'inclusion et à l'équité au niveau mondial a acquis une importance particulière au cours des 40 dernières années. Le Chili a un système d'enseignement supérieur (ES) qui s'est considérablement développé grâce à l'expansion de l'offre privée, cependant, depuis 2016, des politiques publiques ont été mises en œuvre pour renforcer la garantie des droits par l'État. À cet égard, le principe de gratuité est une initiative importante visant à l'inclusion socio-économique dans l'enseignement supérieur, qui donne accès à ce niveau d'enseignement aux étudiants à faible revenu. Cette politique a eu une large portée, mais elle ne s'est pas manifestée avec la même force dans le groupe des universités les plus sélectives. L'objectif de la recherche était d'explorer les effets de cette politique sur la composition socio-économique des inscriptions dans les universités chiliennes. À cette fin, une étude quantitative, comparative et transversale a été développée, qui comprend des données provenant de 42 des 54 universités ayant enregistré de nouvelles inscriptions en 2022. Parmi les principaux résultats, on observe que l'effet du principe de gratuité est hétérogène dans les universités et qu'il a moins d'impact sur le groupe d'établissements le plus sélectif. En conclusion, e principe de gratuité est une avancée substantielle pour l'inclusion de la diversité dans l'enseignement supérieur chilien. Cependant les mécanismes d'accès à l'enseignement supérieur sont encore fortement orientés vers la performance dans les tests de sélection standardisés et les contextes socio-économiques d'origine des étudiants, réduisant les effets de cette politique dans les universités. 

Bibliographies de l'auteur

Relmu Gedda-Muñoz, Universitat Autonoma de Barcelona, Barcelona, España

Relmu Gedda-Muñoz es investigador predoctoral en el Departamento de Sociología de la Universidad Autònoma de Barcelona. Es miembro del grupo de investigación Globalization, Education and Social Policies (GEPS) and profesional asesor de la Universidad Autónoma de Chile. Sus investigaciones y trabajos están relacionados con la educación superior en Chile, principalmente sobre las trayectorias en la universidad, transiciones educativas, desigualdades educativas y deserción y permanencia de estudiantes primera generación en educación superior. Posee el grado de Sociólogo y de Magíster en Educación, ambos por la Universidad de La Frontera, Chile. E-mail: relmuantonio.gedda@autonoma.cat  

Afiliación: Departamento de Sociología. Universitat Autonoma de Barcelona, Barcelona, España; Vicerrectoría de Aseguramiento de la Calidad, Universidad Autónoma de Chile, Chile

Juan Carrasco-Bahamonde, Universitat Autonoma de Barcelona

Juan Antonio Carrasco es investigador predoctoral en la Universitat Autonòma de Barcelona. Su proyecto de investigación explora las políticas educacionales que promueven la expansión de la provisión privada de educación y la reforma educativa desarrollada desde 2014 a la fecha en Chile. Posee el grado en Sociología por la Universidad de Artes y Ciencias Sociales de Chile, y los grados de Magíster en Filosofía y Magíster en Ciencias Sociales, ambos por la Universidad de Chile. Recientemente, ha sido fellow visitor del Latin-American Studies Institute of Stockholm University. Sus áreas de investigación son sociología de la educación, estudios críticos de las políticas educativas y las reformas orientadas al mercado en educación. E-mail:  juanantonio.carrasco@autonoma.cat

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Publiée
2023-07-30
Comment citer
Gedda-Muñoz, R., & Carrasco-Bahamonde, J. (2023). Inclusion et accès dans les universités chiliennes: le cas du Principe de Gratuité. Enseignement Supérieur Et Société, 35(1), 365-395. https://doi.org/10.54674/ess.v35i1.630