Qualité de l'enseignement: résilience et engagement dans les histoires et les contextes de professeurs universitaires expérimentés

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.528
Mots-clés: qualité des enseignement - enseignement universitaire - enseignants expérimentés - cycles professionnels

Résumé

Les études sur l’enseignement, en tant que profession, ont été nombreux et ont abordé différents aspects personnelles, culturelles, et pédagogiques.Un des plus publié a été rédigé par Huberman (1995) qui analyse le parcours professionnel des enseignants à partir des cycles professionnels de carrière. Day et Gu (2013) discutent cette conclusions  affirmant que le parcours de la vie professionnelle des enseignants n'est pas toujours linéaire et que différents groupes d'enseignants manifestent des besoins et des préoccupations similaires, quelle que soit la durée de la carrière. Nous étions intéressés à comprendre comment ils construisaient leurs connaissances qui faisaient d'eux des références dans leurs domaines de connaissances. Nous avons invité des professeurs ayant une trajectoire d'enseignement expressive de deux domaines scientifiques: les géosciences et l'éducation. Les données ont été recueillies au moyen d'interviews semi-structurés et analysées sous l'inspiration de l'analyse de contenu. Ses discours ont été interprétés à partir de Crosswell (2006, apud Day et GU, p. 153), autour de ce que l'auteur appelle des engagements. Il dit que l'engagement fait partie des valeurs professionnelles et du sens éthique de la profession.Les déclarations ont renforcé que la résilience dans la profession et le bien-être peuvent dépendre des conditions de travail et des conditions subjectives des sujets. La combinaison satisfaisante des politiques extérieures et de l'environnement institutionnel favorisent le plein potentiel des enseignants. Mais la passion pour le métier, l'amour pour le domaine de connaissance de leur travail et le plaisir d'être avec les étudiants s'imposent comme la base du bien-être dans la profession.

Biographie de l'auteur

Maria Isabel Da Cunha, Universidade Federal de Pelotas (UFPel), Pelotas, RS, Brasil

Atualmente é professora colaboradora do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas, onde foi Pró Reitora de Graduação. Atuou também no PPG de Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). É doutora em educação pela Universidade Estadual de Campinas. Tem estudos de pós-doutoramento na Universidade Complutense de Madri e realizou Estágio Senior na Universidade de Sevilha. Tem coordenado projetos de cooperação internacional com Portugal e Argentina. Dedica-se à área da formação de professores e à pedagogia universitária. Possui diversos livros, capítulos e artigos publicados. É pesquisadora 1 A do (CNPq).

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Publiée
2022-07-29
Comment citer
Da Cunha, M. I. (2022). Qualité de l’enseignement: résilience et engagement dans les histoires et les contextes de professeurs universitaires expérimentés. Revue Enseignement Supérieur Et Société, 34(1), 206-229. https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.528
Numéro
Vol. 34 No 1 (2022): Dossier thématique A : Enseignement supérieur et qualité et du Dossier thématique B : Internationalisation mutuellement inclusive de l'enseignement supérieur.
Rubrique
Articles Dossier thématique A

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