IA generativa como aliada en la docencia: diseño pedagógico para la educación en ingeniería

Resumen

La llegada de la inteligencia artificial generativa de chatbots (IAGC) presenta un desafío y una oportunidad sin precedentes para la educación superior. Ante la necesidad de superar los paradigmas de enseñanza tradicionales, los docentes requieren diseñar modelos pedagógicos que les permitan integrar estas herramientas de manera efectiva. El presente artículo desarrolla y fundamenta el diseño de una estrategia pedagógica basada en el enfoque de aprendizaje activo, que potencia al docente como diseñador de ambientes de aprendizaje, utilizando la IAGC para la creación de experiencias didácticas innovadoras en la formación de ingenieros. La metodología se enmarca en la Investigación Basada en el Diseño (IBD). Partiendo de una fase diagnóstica, que incluyó la aplicación de escalas de la Teoría Unificada de Aceptación y Uso de la Tecnología (UTAUT) y el inventario de estilos de aprendizaje Kolb a 80 estudiantes, que formó la base para el diseño de las actividades. El resultado fue un modelo pedagógico, mediado con el uso de la IAGC por parte del docente, orientado al desarrollo de actividades de aprendizaje activo y dinámicas de gamificación. El modelo redefine los roles, posicionando al profesor como un arquitecto del aprendizaje, a la IAGC como su asistente de diseño pedagógico y al estudiante como un agente activo y autorregulado. Se concluye que la integración de la IAGC en la docencia es viable cuando se enfoca en el diseño. El modelo propuesto ofrece una guía práctica y teóricamente fundamentada para que los educadores puedan innovar en su práctica docente.