Implementación de la inteligencia artificial en la docencia de pregrado: percepción de vicerrectores académicos de universidades estatales chilenas
Palabras clave:
inteligencia artificial; transformación pedagógica; docencia de pregrado; inteligencia ampliada; vicerrectores académicos
Resumen
Esta investigación analiza la integración de la inteligencia artificial (IA) en la docencia de pregrado desde la percepción de vicerrectores académicos de universidades estatales chilenas. El estudio aborda el potencial transformador de la IA, el estado actual de adopción institucional y los desafíos para su implementación efectiva en la docencia presencial. Se realizó un estudio cualitativo, interpretativo-constructivista, exploratorio y descriptivo, mediante entrevistas semiestructuradas a seis vicerrectores académicos de universidades estatales, seleccionados intencionalmente y distribuidos geográficamente en tres zonas del país, siguiendo criterios específicos de inclusión, para luego realizar análisis de contenido. El análisis reveló que la IA emerge como un potencial "tercer sujeto" en las interacciones educativas, configurando el concepto de "inteligencia ampliada", lo que sugiere una reconfiguración radical de los procesos pedagógicos. Se evidenció que la integración efectiva de la IA trasciende las adaptaciones tecnológicas, requiriendo transformaciones institucionales, culturales, formativas, normativas y conceptuales que actualmente se encuentran en estado incipiente. Los hallazgos revelan un momento crítico de transición paradigmática donde los principales desafíos son fundamentalmente epistemológicos, éticos y pedagógicos. La investigación concluye que se requieren respuestas sistémicas que aborden simultáneamente múltiples dimensiones, desde marcos normativos hasta transformaciones pedagógicas. Es crucial establecer espacios interinstitucionales de diálogo e investigación asociativa para desarrollar estrategias colaborativas que permitan aprovechar el potencial de la IA en la docencia de pregrado de las universidades estatales.
Citas
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Publicado
2026-05-30
Cómo citar
Lecaros Alvarado, A. F., Espinoza Díaz , Óscar G., Thayer Morel, T. P., & Alvarado Chávez, M. E. (2026). Implementación de la inteligencia artificial en la docencia de pregrado: percepción de vicerrectores académicos de universidades estatales chilenas. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 37(2), 46-67. https://doi.org/10.54674/ess.v37i2.1090
Sección
Artículos Dossier Temático
Derechos de autor 2025 Alberto Félix Lecaros Alvarado, Óscar Germán Espinoza Díaz , Tomás Pedro Thayer Morel, María Elizabeth Alvarado Chávez
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