Hacia culturas más colaborativas en la universidad: su relación con el área disciplinar

Resumen

Los patrones de relación que los profesores universitarios establecen entre sí repercuten en la calidad de la enseñanza que se imparte. Estas interacciones están relacionadas con las tareas intelectuales que desempeñan y con el campo de conocimiento del que provienen. Esta investigación, de corte cualitativo y de diseño fenomenológico, aborda la dimensión relacional de la cultura de trabajo docente desde la perspectiva teórica del investigador Hargreaves. Se propuso como objetivo comparar los discursos que los profesores de las facultades de Ciencias de la Salud y de Ingeniería de una universidad argentina de gestión privada construyen en torno a la cultura de trabajo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 23 profesores y profesoras. Los resultados sugieren que existen diferencias en la forma de asociación entre los docentes universitarios según el área disciplinar de pertenencia: las relaciones entre los profesores y profesoras de la Facultad de Ciencias de la Salud se basan en la colaboración y el consenso, mientras que entre los profesores y profesoras de la Facultad de Ingeniería predomina el individualismo, con ciertos indicios de balcanización. Aunque la literatura señala que la cultura individualista predomina en la docencia universitaria, las diferencias encontradas desafían este supuesto. El aporte de esta investigación radica en proporcionar evidencia empírica regional que vincula la cultura de trabajo con la pertenencia disciplinar y con otros factores contextuales, como la antigüedad de la facultad y el perfil docente. Se concluye que la cultura de trabajo docente requiere un abordaje complejo, holístico, sistémico y multifactorial.