Learning in emergency remote teaching to think about post-pandemic education
Abstract
This article is placed in the field of institutional planning, and it links the idea of quality to the concepts of innovation and right to education. Part of the results of a research carried out in 2020 at the Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC) are presented. Its general purpose was to analyze, from a perspective of rights recognition, emerging dynamics of university teaching during the COVID-19 pandemic. A multimethod research approach was used, consisting of three studies linked and oriented towards the following specific objectives: a) to establish relationships between students’ socio-economic conditions and their possibilities of material and practical access to technologies; b) to recognize practices, conditions and assessments of emergency remote teaching from teachers’ perspective; c) to identify pedagogical impacts of remote teaching from students’ perspective. Potential innovations and restrictions to the incorporation of technology in education are identified, offering three emerging thematic categories that allow to understand and read other cases: 1) inclusion-exclusion processes, 2) modifications of times and spaces for learning, 3) changes in teaching practices.
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