Factores incidentes en permanencia, rezago y egreso del profesorado en lengua inglesa de una universidad en Argentina
Resumen
El ingreso y la permanencia en la universidad son un derecho social que el Estado debe garantizar. Sin embargo, la deserción universitaria en la Argentina es una problemática compartida por diversas instituciones. En nuestro país, como en otros países latinoamericanos, la tasa de deserción es elevada. El Profesorado en Lengua Inglesa (PLI) de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) también experimenta esta situación. El número de estudiantes que se gradúa en tiempo real dista de lo establecido en el Plan de Estudios. Además, la tasa de deserción de quienes no logran cumplimentar los requisitos de graduación resulta relativamente elevada. El PLI de la UNVM presenta un escaso porcentaje de egresos en comparación con el índice de matrícula. Este estudio se basa en los postulados teóricos del Modelo de Integración Estudiantil y en la Teoría Fundamentada como estrategia para complementar la visión del objeto de estudio. Un estudio exploratorio y descriptivo con elementos de corte cualitativo y cuantitativo dividido en dos etapas permite identificar los factores académicos como principal causa incidente en la permanencia y en el rezago, lo cual explica en cierta medida el reducido índice de egreso.
Citas
REFERENCIAS
Aparicio, M. (2020). Resilience: A “psychosocial” competency and its role in the pathways of university students in intercultural research (Pre and Post-COVID-19). European XI Journal of Interdisciplinary Studies, 6(2), 32-51. https://bit.ly/3m6oh8h
Celada, V. (2020). Acerca de las causas de deserción universitaria en Argentina a principios del siglo XXI, de las políticas implementadas y nuevas propuestas de retención de población estudiantil. Revista Científica de UCES, 25(2) ,33 – 54. https://bit.ly/3LS48wT
Departamento de Información Universitaria. (2016). Síntesis de información estadísticas universitarias (2016-2017). Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. https://bit.ly/3NyFvXe
Departamento de Información Universitaria. (2021). Síntesis 2019-2020. Sistema universitario argentino. Docer Argentina. https://bit.ly/39W49Ti
Elisondo, R. (2020). Compromiso y creatividad en contextos educativos: relaciones necesarias. En D.Y. Rigo (Coord.). Compromiso y educación. Redefinición del aula como contexto de aprendizaje (pp. 21-27). Alicante: Colección Mundo Digital. 10.14198/MEDCOM/2020/13_cmd
Espinosa, O. (2017). Acceso al sistema de educación superior en Chile. El tránsito desde un régimen de elite a uno altamente masificado y desregulado. Universidades, 74,7-30. https://bit.ly/3GlOBV6
Ezcurra, A. M., Garcia, P. D., Chiroleu, A., Cambours de Donini, A., Gorostiaga, J., Parrino, M. C., Gluz, N., y Feeney, S. (2019). Derecho a la educación. Expansión y desigualdad: Tendencias y políticas en Argentina y América Latina. (Ezcurra, Coord.). UNTREF. https://bit.ly/3sV2dBd
Observatorio Integral de la Región (OIR) (2019). https://bit.ly/3NHiYaL
Olivares Cárdenas, G. (2019). Categorías para el análisis del abandono y la permanencia escolar en la educación superior. Cumbres.5 (1): 21-40. https://bit.ly/3NBuFzU
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2020). El estado de la ciencia. Red ÍNDicES indicadores. https://bit.ly/3z2kPms
Oxford, R. (1990). Language learning strategies. What every teacher should know. Heinle.
Oxford, R. (2011). Teaching and researching language-learning strategies. Pearson.
Piaget, J. (2001). Psicología y pedagogía. (F.F. Buey, Trad. Primera edición) Editorial Ariel S.A. (Trabajo Original publicado en 1969).
Reeve, J., y Tseng, C. (2011). Agency as a fourth aspect of students’ engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36, 257-267. https://bit.ly/3PN8DMD
Secretaría de Políticas Universitarias. (2020). https://bit.ly/3PG23HL
Seminara, M. y Aparicio, M. (2018). La deserción universitaria ¿un concepto equívoco? Revisión de estudios latinoamericanos sobre conceptos alternativos. Revista de Orientación Educacional, 32(61), 44-72. https://bit.ly/3PNizp4
Tinto, V. (2006). Research and practice of student retention: What is next? Journal of College Student Retention, 8, 1-19. https://bit.ly/3NyFRNy
Tinto, V. (2017). Through the eyes of students. Journal of College Student Retention19, 3. 1-16. https://bit.ly/39W585W
Universidad Nacional de Villa María. (2021, 29 de junio). Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Humanas - Profesorado en Lengua Inglesa. https://bit.ly/3lNJHql
Urbina, J. y Ovalle, G. (2016). Abandono y permanencia en la educación superior: Una aplicación de la teoría fundamentada. Sophia 12(1): 27-37. https://bit.ly/3wPAjbX
Velázquez Narváez, Y. y González Medina, M. (2017). Factores asociados a la permanencia de estudiantes universitarios: caso UAMM-UAT. Revista de la Educación Superior, 46(184) (2017) 117–138. https://bit.ly/3wSFub6
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. https://bit.ly/3PWq3qa
Derechos de autor 2022 Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.
Los derechos de autor permiten la protección del material original, y frena la utilización del trabajo ajeno sin permiso. UNESCO IESALC se adhiere a las licencias Creative Commons en la publicación de acceso abierto de la ESS. En concreto, los textos publicados en esta revista están sujetos a una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0): Pueden ser copiados, distribuidos y difundidos siempre que se cite al autor, a la revista (Revista Educación Superior y Sociedad) y a la institución que los publica. No se permite el uso comercial. La licencia completa puede consultarse en https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ La ESS requiere que los autores acepten el Copyright Notice como parte del proceso de envío. Los autores conservan todos los derechos.
Reconocimiento – NoComercial (CC BY-NC 4.0)
Esta revista no aplica ningún tipo de cargo a los autores por la presentación o procesado de los artículos. Los autores de las colaboraciones recibirán acuse de recibo de que el trabajo ha llegado al Equipo Editorial de la Revista.
.png){kind=small}
