Internacionalización e Interculturalidad: La experiencia de la UNILA
Resumen
El artículo tiene por objetivo presentar la experiencia de la UNILA (Universidade Federal da Integração Latino-Americana) en el campo de la Internacionalización de la Educación Superior en Brasil y en América Latina y el Caribe. Sobresale en esa temática la especificidad de la misión de la institución, basada en la integración de América Latina y el Caribe por la vía de la educación y el conocimiento. Por tanto, se aborda la internacionalización desde dos claves: a) el proceso selectivo internacional (PSI) de UNILA y b) la tríada fundacional de las actividades de Enseñanza, Investigación y Extensión basadas en el bilingüismo, plurilingüismo e interculturalidad.
Citas
Archanjo, R. (2014). Languages...what for? Birkbeck Comments. University of London. http://blogs.bbk.ac.uk/bbkcomments/2014/12/04/languages-what-for
Balestra, J., Amato, L.; Struckes, C.; Ferreira, M.; Perpetua, S.; Ramirez, N. (2018) Currículos Latino-Americanos: a formação pregressa das/dos estudantes internacionais da UNILA. Relatório Técnico-Científico. Relatório de Pesquisa resultante do Edital IMEA 06/2018 - Estudos Sobre a UNILA. Disponível em: http://dspace.unila.edu.br/123456789/4650 Acesso em 19 set. 2021.
Bhabha, H. (2002). El lugar de la cultura. Manantial.
Candau, V. M. (2008). Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação [online]. v. 13, n. 37, pp. 45-56. https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100005
Carvalhal, T. P. (2016) Avaliação de Política e Planejamento da Linguagem: um estudo sobre os efeitos de um projeto de integração regional [Tese de Doutorado, Universidade Federal Fluminense, Brasil].
Carvalho, S. da C. (2012). As relações de status entre as línguas na implementação em processo de uma proposta acadêmica bilíngue em um cenário institucional multilíngue latino-americano. [Dissertação Mestrado, Programa de Pós-Graduação em Letras. Universidade Federal do Rio Grande do Sul] http://hdl.handle.net/10183/130000
Carvalho, S. da C. (2018). Políticas linguísticas e integração latino-americana: desafios de uma proposta bilíngue para o ensino superior. Revista Digital do Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História - UNILA, v. 11, p. 1-29.
Conferencia Regional de Educación Superior. (2018). Declaração final da CRES 2018. Disponível em: http://www.cres2018.unc.edu.ar/biblioteca/declaracion-final-cres-2018 Acesso em: 26 jun.2018.
DINEB - Ministerio de Educación. La Interculturalidad en la Educación. UNICEF/Gobierno de Perú, 2005.
Erazo Munõz, A. M. (2016). L’intercompréhension dans le contexte plurilingue de l’Université Fédérale de l’intégration Latino-Américaine (UNILA): expériences, contact et interaction plurilíngue. [Tese de doutorado. Université Grenoble Alpes. Versão consultada: em espanhol].
Fornet-Betancourt, R. (2004). Interculturalidade. Críticas, diálogos e perspectivas. Nova Harmonia.
Góes, V. S. dos S. (2018). Colonialidade do saber e a dinâmica universitária latino-americana: reflexões desde e com o eixo de Fundamentos de América Latina da UNILA. 180 f. [Dissertação Mestrado em Integração Contemporânea da América Latina. Instituto Latino-americano de Economia, Sociedade e Política, Universidade Federal da Integração Latino-americana]
Honório, K. S.; Baumgratz, D.; Strucks, C.; Yatim, L.; Almeida, F. C. (2020). Desafios da UNILA em seu Projeto de Internacionalização e no Processo de Integração Regional: reflexões sobre o Processo Seletivo Internacional (PSI). In: Manolita Correia Lima (Org.); Solange Rodrigues Bonomo Assumpção (Org.); Ivor Prolo (Org.); Rosilene Carla Vieira (Org.). Narrando experiências formativas que valorizam pessoas, culturas e projetos no ambiente universitário: o caso da UNILA. 1ed.EdUnila, v. 1, p. 11-371.
Hurrell, A. (1995). O ressurgimento do regionalismo na Política Mundial. Revista Contexto Internacional, vol.17, n.1, jan/jun 1995, p.23-59.
Leal, F. G.; Moraes, M.C. B. (2018). Decolonialidade como epistemologia para o campo teórico da internacionalização da Educação Superior. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(87).
Leroy, H. R. (2018). Dos Sertões para as Fronteiras e das Fronteiras para os Sertões: as (in)visibilidades das identidades performativas nas práticas translíngues, transculturais e decoloniais no ensino aprendizagem de Língua Portuguesa Adicional da UNILA. 2018. 285 f. [Tese Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Letras. Universidade Estadual do Oeste do Paraná] https://tede.unioeste.br/handle/tede/3870
Mignolo, W.; Carballo, F. (2014). Una concepción descolonial del mundo: conversaciones de Francisco Carballo con Walter Mignolo. Del Signo.
Palermo, Z. (Comp.). (2015). Des/decolonizar la universidad. Del Signo.
Paula, P. H. S. de. (2020). Perspectivas desde o Sul Global: uma análise do ciclo comum de estudos da Unila. Journal of Latin American Studies, 19(36), 64-88. https://doi.org/10.11606/issn.1676-6288.prolam.2020.167981
Pereira, D. A. (2015). A UNILA em processo: mediação como prática. Revista SURES. Ano: 2015, jul. Número: 6, pág. 102-111. https://ojs.unila.edu.br/ojs/index.php/sures
Perrota, D.; Del Valle, D. (2018). Las redes académicas: Entre los discursos y las políticas para la internacionalización con integración regional. In: Del Valle, D.; Korsunsky, L.; Miranda, E.; Suasnábar, C. Internacionalización y producción de conocimiento: el aporte de las redes académicas. 1. ed. IEC – CONADU: CLACSO, p. 35-60.
Prolo, I.; Lima, M. C.: Moniz, G., C. (2019). UNILA: a universidade como vetor da integração regional. Educação & Sociedade, Vol.40. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302019189894
Quijano, A. (2005). Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: E. Lander (Org.). A colonialidade do saber: Eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latinoamericanas. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Segato, R. L. (2015). Brechas descoloniales para una universidad nuestramericana. In: Palermo, Z. (Comp.). Des/decolonizar la universidad. Del Signo.
Struckes, C. D. (2018) O processo seletivo internacional da Unila: problemas e perspectivas. 46.p. Artigo de especialização (Curso de especialização em Relações Internacionais Contemporâneas). Biblioteca Digital UNILA. https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/3441
Tallei, J. I. (2019). A dimensão política e intercultural na formação continuada de docentes que atuam nas escolas de fronteira: análise do Programa “Pedagogia Intercultural” da UNILA. [Tese Doutorado. Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Educação].
Trindade, H. (2013). Por un nuevo proyecto universitario: De la Universidad en ruinas a la “Universidad Emancipatoria”. RevIU IMEA-UNILA Vol. 1, núm. 1, p. 1-22.
Universidade Federal da Integração LatinoAmericana. (2012). Estatuto da UNILA. Aprovado pela Portaria MEC nº 32, de 11 de abril de 2012. Disponível em: https://atos.unila.edu.br/paginas/estatuto
Universidade Federal da Integração LatinoAmericana. (2013). Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI 2013-2017. UNILA. https://www.unila.edu.br/sites/default/files/files/PDI%20UNILA%202013-2017.pdf
Universidade Federal da Integração LatinoAmericana. (2018). Núcleo Interdisciplinar de Estudos de Língua(gem) e Interculturalidade. UNILA: Resolução CONSUN n° 15, de 07 de junho de 2018. https://www.unila.edu.br/sites/default/files/_355.pdf
Universidade Federal da Integração LatinoAmericana. (2019). Política de Internacionalização. UNILA: Resolução CONSUN N° 05, de 08 de abril de 2019. https://portal.unila.edu.br/proint Acesso em 08 de setembro de 2019.
Walsh, C. (2012). Interculturalidade crítica y pedagogía de-colonial: apuestas (des)de el insurgir, re-existir e re-vivir. Coleção Digital. PUC-Rio. Disponível em: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/13582/13582.PDF Acesso em: 11 out 2018.
Walsh, C. (2015). (Des)humanidad(es). In: PALERMO, Zulma (Comp.). Des/decolonizar la universidad. Del Signo.
Zuck, D. V. (2021). A integração da América Latina e a formação na UNILA. (465 p.) [Tese doutorado. Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP]. https://hdl.handle.net/20.500.12733/1641849
Derechos de autor 2022 Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.
Los derechos de autor permiten la protección del material original, y frena la utilización del trabajo ajeno sin permiso. UNESCO IESALC se adhiere a las licencias Creative Commons en la publicación de acceso abierto de la ESS. En concreto, los textos publicados en esta revista están sujetos a una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0): La ESS es una revista de acceso abierto, lo que significa que todo el contenido está disponible gratuitamente para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar a los textos completos de los artículos, o utilizarlos para cualquier otro fin lícito, sin pedir permiso previo al editor o al autor, procurando siempre cite al autor. No se permite el uso comercial. La ESS requiere que los autores acepten el Copyright Notice como parte del proceso de envío. Los autores conservan todos los derechos.
La licencia completa puede consultarse en https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Reconocimiento – NoComercial (CC BY-NC 4.0)
Esta revista no aplica ningún tipo de cargo a los autores por la presentación o procesado de los artículos. Los autores de las colaboraciones recibirán acuse de recibo de que el trabajo ha llegado al Equipo Editorial de la Revista.
.png){kind=small}
