Prologo

Desde setembro de 2025, professor catedrático de políticas educativas no departamento de ciências políticas da Universidade Pompeu Fabra (Barcelona). Foi diretor do Instituto Internacional da UNESCO para a Educação Superior na América Latina e no Caribe (UNESCO IESALC) entre 2019 e 2025. Anteriormente, liderou o serviço de consultoria em políticas educativas, incluindo revisões de políticas nacionais, bem como estudos comparativos internacionais no setor da educação da UNESCO em Paris (França) desde 2010. Antes disso, trabalhou no Centro de Pesquisa e Inovação Educacional (CERI) da OCDE, onde, como analista político sênior, foi responsável por projetos como o Teaching and Learning International Survey (TALIS) e o New Millennium Learners Project. Também dirigiu as revisões da pesquisa educacional nos países da OCDE e o projeto sobre Inovação Sistêmica na Educação. Francesc (Barcelona, 1960) formou-se em educação pela Universitat Autònoma de Barcelona e obteve um doutorado com uma tese sobre educação comparada na UNED (Madri). Posteriormente, realizou estudos de pós-doutorado em Políticas Públicas Comparadas no Instituto de Educação da Universidade de Londres (Reino Unido). Foi professor na UNED (Madri), na Universidade Ramon Llull (Barcelona) e na Universidade Aberta da Catalunha (Barcelona), a primeira universidade pública europeia a oferecer cursos exclusivamente pela internet, da qual foi vice-reitor desde a sua fundação em 1994 até 1998. Seus livros mais recentes são: Working out change: Systemic Innovation in Education and Training (2009), Are the New Millennium Learners Making the Grade? Technology Use and Educational Performance in PISA (2010), Inspired by Technology, Driven by Pedagogy (2010), Tecnología y Educación: lo que funciona y por qué (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners (2012), Le numérique: une chance pour l’école (2013), Tecnologías para la transformación de la educación (2017), Promising Education Policy Levers For 2030. O potencial inexplorado da governança, liderança escolar e políticas de monitoramento e avaliação (2018) e "Um manual para envolver as partes interessadas na educação em revisões de políticas" (2020).