Préface

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v37i1.1087
Mots-clés: Préface

Biographie de l'auteur

Francesc Pedró, Université Pompeu Fabra, Barcelone, et ancien directeur de l'UNESCO IESALC

Depuis septembre 2025, professeur titulaire de politique éducative au département de sciences politiques de l'université Pompeu Fabra (Barcelone). Il a été directeur de l'Institut international de l'UNESCO pour l'enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes (UNESCO IESALC) entre 2019 et 2025. Auparavant, il a dirigé le service de conseil en politiques éducatives, notamment les révisions des politiques nationales, ainsi que les études comparatives internationales dans le secteur de l'éducation de l'UNESCO à Paris (France) depuis 2010. Avant cela, il a travaillé au Centre de recherche et d'innovation dans l'enseignement (CERI) de l'OCDE où, en tant qu'analyste politique senior, il était responsable de projets tels que l'Enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) et le Projet sur les apprenants du nouveau millénaire. Il a également dirigé les examens de la recherche en éducation dans les pays de l'OCDE et le projet sur l'innovation systémique dans l'éducation. Francesc (Barcelone, 1960) est titulaire d'une licence en Éducation de l'université autonome de Barcelone et d'un doctorat avec une thèse sur l'éducation comparée de l'UNED (Madrid). Il a ensuite suivi des études postdoctorales en politiques publiques comparées à l'Institut d'éducation de l'université de Londres (Royaume-Uni). Il a enseigné à l'UNED (Madrid), à l'Universitat Ramon Llull (Barcelone) et à l'Universitat Oberta de Catalunya (Barcelone), la première université publique européenne à proposer des cours exclusivement en ligne, dont il a été vice-recteur depuis sa fondation en 1994 jusqu'en 1998. Ses ouvrages les plus récents sont : Working out change: Systemic Innovation in Education and Training (2009), Are the New Millennium Learners Making the Grade ? Technology Use and Educational Performance in PISA (2010), Inspired by Technology, Driven by Pedagogy (2010), Tecnología y Educación: lo que funciona y por qué (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners (2012), Le numérique : une chance pour l'école (2013), Tecnologías para la transformación de la educación (2017), Promising Education Policy Levers for 2030. The Untapped Potential of Governance, School Leadership, and Monitoring and Evaluation Policies (2018) et A primer for engaging education stakeholders in policy reviews (2020).

Publiée
2025-06-30
Comment citer
Pedró, F. (2025). Préface. Journal De l’enseignement supérieur Et De La société (ESS), 37(1), 9-10. https://doi.org/10.54674/ess.v37i1.1087
Numéro
Vol. 37 No 1 (2025): Genre et intersectionnalité à l'université : inégalités, politiques et transformations
Rubrique
Préambule

Copyright (c) 2025 Francesc Pedró

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