Formação e qualidade dos professores na América Latina. Análise de casos no Chile, Equador e Peru
Resumo
Ao longo das últimas quatro décadas, foram desenvolvidas estratégias para melhorar as diferentes componentes da formação inicial dos professores. No entanto, as condições institucionais para o reforçamento da qualidade das instituições a fim de enfrentar os desafios da formação dos professores no século XXI ainda estão em debate. O artigo analisa os processos de qualidade em três instituições de formação: uma universidade no Equador, uma faculdade de educação no Chile e um instituto pedagógico superior no Peru. As instituições foram selecionadas com base no julgamento especializado de seus projetos de formação e institucionais. A partir de uma análise documental e fontes complementares fornecidas por coordenadores académicos. Os resultados mostram que as instituições de formação estão em processos de avaliação de qualidade que ainda não foram consolidados. A discussão argumenta que o debate sobre a qualidade na formação de professores gera uma tensão entre a agenda do Ensino Superior e a da formação de professores; por conseguinte, parece mais propício a avançar para uma "cultura de qualidade" do que a pensar em procedimentos de "garantia".
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