Processo de autoavaliação no ensino superior

Uma proposta de transformação universitária na perspectiva ecoformativa

  • Luis Alonso Arrieta Ávila Universidad Castro Carazo
  • Yalile Chan Jiménez
DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v32i2.256
Palavras-chave: ensino superior, autoavaliação, eco-formação, coerência, complexidade

Resumo

Este artigo busca sintetizar o esforço da Universidade Castro Carazo para construir um modelo de auto-avaliação consistente com seu modelo educacional, eco-treinamento, inspirado em teorias de pensamento complexo, transdisciplinaridade e neurociência.

Para esse processo, foi desenvolvida uma revisão bibliográfica de vários rankings internacionais de qualidade no ensino superior, bem como os indicadores de Qualidade Universitária propostos, entidades como o Sistema Nacional de Acreditação (SINAES) da Costa Rica. Da mesma forma, foram projetados espaços qualitativos de consulta (grupos focais e entrevistas) com 159 pessoas da comunidade universitária (professores, alunos e equipe administrativa). A partir dessa visão integrativa, reflexiva e construtiva, é desenvolvida a Estratégia de Qualidade Acadêmica Autêntica (ECA) da Universidade Castro Carazo, que propõe um processo de autoavaliação que inclui as seguintes características: 1) É um aprendizado inacabado; 2) é um exercício consciente; 3) provoca a transformação de práticas pedagógicas; 4) é um processo complexo; 5) Propõe a compreensão e transformação das linguagens utilizadas; 6) Deve ser um processo autêntico, ou seja, é uma construção projetada e vivenciada pela própria comunidade universitária.

Publicado
2020-12-21
Como Citar
Arrieta Ávila, L. A., & Chan Jiménez, Y. (2020). Processo de autoavaliação no ensino superior . Educação Superior E Sociedade, 32(2), 65-99. https://doi.org/10.54674/ess.v32i2.256
Edição
v. 32 n. 2 (2020): Contribución de la educación superior en América Latina y el Caribe a los objetivos de desarrollo sostenible: experiencias y prácticas desde sus funciones académicas
Secção
Artigos Dossiê temático

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