Le droit à l’enseignement supérieur en Amérique latine: progrès dans sa reconnaissance et défis

Résumé

En Amérique latine, le processus de massification de l’enseignement supérieur coexiste avec des inégalités persistantes d’accès et de rétention. Cet article aborde cette question sous l’angle des droits de l’homme, en considérant l’accès à l’université comme un droit humain fondamental qui doit être garanti par l’État, et non comme un privilège individuel. La recherche adopte une approche qualitative, basée sur la compilation et l’analyse documentaire de la législation éducative en vigueur dans chaque pays de la région, complétée par des documents internationaux pertinents. L’étude permet de dresser une carte régionale qui révèle une hétérogénéité réglementaire notable. Alors que certains pays reconnaissent explicitement le droit à l’enseignement supérieur dans leurs constitutions ou dans des lois spécifiques à chaque niveau, d’autres ne font référence au droit à l’éducation que de manière générique. De plus, la gratuité des frais de scolarité n’est pas garantie dans tous les cas : dans plusieurs pays, elle est partielle, et dans d’autres, le financement dépend du nombre d’étudiants. Les politiques d’inclusion ont également des niveaux de développement et de couverture différents. Les résultats montrent que, malgré les avancées réglementaires, le droit à l’enseignement supérieur reste une promesse non tenue pour de larges segments de la population. La garantie effective de ce droit se heurte à des défis structurels, liés à la fois aux inégalités socio-économiques et à la faiblesse des mécanismes étatiques d’inclusion et de financement.