La liberté académique à l’Université publique mexicaine RÉSUMÉ
Résumé
L'examen contextuel des fonctions, des types et des caractéristiques organisationnelles des établissements d'enseignement supérieur, associé à une analyse conceptuelle et normative, permet de fonder la reconnaissance de l'importance de la liberté académique dans les universités publiques autonomes. Afin de renforcer cette approche, une méthodologie qualitative axée sur des entretiens semi-structurés a été utilisée pour étudier la perception des universitaires sur ce sujet dans la pratique de l'enseignement, de la recherche, de la vulgarisation et de la gestion. Les résultats de cette étude identifient des contraintes et des opportunités qui mettent en évidence la nécessité de renforcer l'étude épistémique de ce domaine, encore complexe et multiforme, mais fondamental pour l'autonomie et la fonction critique de l'enseignement supérieur au Mexique.
Références
Otras clasificaciones han sido analizadas como la del filósofo empirista David Hume que distingue entre conocimiento (c.) a priori (independiente de la experiencia) y c. a posteriori (dependiente de la experiencia); el caso del filósofo alemán, Immanuel Kant que además del c. empírico hace referencia al c. trascendental; Edmund Husserl distingue entre c. intencional (dirigido hacia objetos) y el c. fenomenológico (enfocado en la experiencia pura); Jean Piaget clasifica el c. físico, el lógico-matemático y el social con grandes aportaciones para el desarrollo cognitivo en etapas. Por su parte, Robert K. Merton, utiliza el c. normativo para referirse a lo correcto y el c. descriptivo para lo que es observado; Además, se identifican autores más recientes como Michael Polanyi que distingue el c. explícito (formal, codificado) del c. tácito" (informal, personal e intuitivo) o Thomas Kuhn que discute el c. científico en términos de paradigmas que se desarrollan a través de revoluciones científicas.
Copyright (c) 2025 Carmen Leticia Borrayo Rodríguez
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