Equidad y género como agentes de innovación y fortalecimiento de Programas de Doctorado en Educación

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v37i1.1045
Mots-clés: Doctorat; éducation; équité; genre; innovation

Résumé

Esta investigación evidencia la urgencia de incorporar la equidad y la perspectiva de género en los programas de doctorado en Educación en Chile. A partir de datos nacionales, se identifican desigualdades significativas que afectan a las doctoras y doctorandas en tres etapas críticas: ingreso, desarrollo y titulación. Destaca que solo el 37% de quienes poseen el grado de doctor son mujeres, lo que revela una brecha persistente en el acceso y la permanencia en la formación doctoral. En línea con la Agenda 2030, se refuerza la necesidad de eliminar estas barreras estructurales, dado su impacto en la autonomía, el bienestar y la inserción laboral de las mujeres. Mediante una metodología cuantitativa y la aplicación de encuestas adaptadas de estándares internacionales, se determinaron los factores que inciden en el desarrollo académico de mujeres que han cursado o cursan programas doctorales en educación en universidades acreditadas chilenas. Los resultados muestran que las trayectorias académicas femeninas están condicionadas por factores estructurales que reproducen desigualdades de género, lo que refuerza la necesidad de implementar políticas institucionales que promuevan la justicia social y garanticen igualdad de oportunidades en la educación doctoral con la finalidad de establecer la equidad y la perspectiva de género como agentes de innovación y fortalecimiento de los programas de doctorado en educación.

Bibliographies de l'auteur

Johanna Solange Godoy Cerda, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile.

Docteur (c) en éducation, titulaire d'un master en direction et leadership pour la gestion éducative, d'un master en programmes scolaires, d'un master en enseignement supérieur, professeure d'anglais, titulaire d'une licence en éducation et boursière du programme de doctorat Move la América à l'université fédérale de Paraíba, au Brésil. Elle s'est distinguée par son travail en tant que directrice, enseignante, chercheuse et mentor dans des établissements d'enseignement. Elle participe à des réseaux universitaires internationaux tels que l'ANPEd, le CINIES, le REASE, le RENIDES, le RITE et le STEM+, collaborant à des projets sur les programmes scolaires, le genre, la gestion, l'innovation, le leadership et les STEM. Elle est chercheuse et coordinatrice du Laboratoire d'éducation, de leadership et de justice sociale au CIEPE, et cofondatrice et directrice exécutive de LIS & E Consulting.

Edith Carola Ubilla Briones, Université métropolitaine des sciences de l'éducation, Santiago, Chili.

Docteur (c) en éducation, ingénieure industrielle et commerciale, titulaire d'un master en Éducation, d'un MBA en Gestion d'entreprise et d'un master (c) en Innovation de l'Université pontificale catholique du Chili. Elle effectue actuellement un stage doctoral au Brésil dans le cadre du programme Move la América. Elle est universitaire dans des établissements d'enseignement supérieur et mentor, spécialiste des écosystèmes d'entrepreneuriat et d'innovation. Elle fait partie du programme développé par le réseau de mentors de l'Institut 3IE en collaboration avec le projet InES de genre en R&D&I&E de l'USM, le réseau de chercheuses UMCE (CINIES), et est directrice exécutive et cofondatrice de LIS & E Consulting.

Publiée
2025-06-30
Comment citer
Godoy Cerda, J. S., & Ubilla Briones, E. C. (2025). Equidad y género como agentes de innovación y fortalecimiento de Programas de Doctorado en Educación. Journal De l’enseignement supérieur Et De La société (ESS), 37(1), 181-197. https://doi.org/10.54674/ess.v37i1.1045
Numéro
Vol. 37 No 1 (2025): Genre et intersectionnalité à l'université : inégalités, politiques et transformations
Rubrique
Articles Dossier thématique

Copyright (c) 2025 Johanna Solange Godoy Cerda y Edith Carola Ubilla Briones

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