Une nouvelle proposition d'interaction avec le territoire: origine, potentialités et défis des Instituts Fédéraux de l'Éducation au Brésil

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v35i1.668
Mots-clés: Instituts Fédéraux de l'É; Université Civique, Extension, Développement Local

Résumé

Des études récentes ont montré que les établissements d'enseignement supérieur jouent un rôle important dans le développement national et peuvent modifier le contexte socio-économique et culturel de leur environnement lorsqu'ils agissent de manière civiquement engagée. Dans cette perspective, cet article analyse la nouvelle conception institutionnelle des Instituts fédéraux brésiliens de l'éducation (IFS) et le processus qui a donné naissance à ces institutions, en soulignant les potentiels et les défis de leur engagement civique. Cette recherche consiste à explorer les normes établies par les IFE, délimiter leur mode d'action et analyser des entretiens semi-structurés avec des responsables du Ministère brésilien de l'Éducation (MEC). Nous soutenons que la verticalisation de l'enseignement, de la recherche et de la vulgarisation et l'accent mis sur le développement local indiquent que les IFE représentent une nouvelle forme de concevoir l'enseignement technique et professionnel au Brésil. Derrière la création de cette nouvelle institutionnalité se cache le postulat de la difficulté des universités traditionnelles à interagir avec le territoire dans lequel elles opèrent.

Bibliographies de l'auteur

André Luis Nogueira da Silva, Secretaria de Relações Institucionais da Presidência da República, Brasilia, Brazil

Docteur en administration publique et gouvernement de l'École d'administration publique de São Paulo de la Fundação Getúlio Vargas. Analyste à l'Institut brésilien de géographie et de statistique (IBGE) depuis 2010. En 2023, il a été invité à travailler au Secrétariat spécial pour les affaires fédératives du ministère des relations institutionnelles du Brésil, contribuant à la création et à la mise en œuvre du Conseil de la fédération brésilienne. Il est l'un des organisateurs du livre "E os Estados ? Federalismo, relações intergovernamentais e políticas públicas no Brasil contemporâneo (Editora do IPEA, 2023)." e-mail: andre.nogueira@presidencia.gov.br   

Raquel Sobral Nonato, Centro de Estudos em Administração Pública e Governo da Fundação Getúlio Vargas

Bachelor's degree in Public Policy Management from the University of São Paulo (EACH-USP), and a Master's and PhD in Public Administration and Government from the Getulio Vargas Foundation (EAESP/FGV). She is currently a researcher associated at the Center for the Study of Public Administration and Government at the Getulio Vargas Foundation (CEAPG-FGV).

Peter Kevin Spink, Escola de Administração de Empresas de São Paulo, Fundação Getulio Vargas, São Paulo, Brazil

Social and organizational psychologist, Emeritus Professor of Public Administration and Government and founder member of the Center for Public Administration and Government Studies. Amongst recent books are Vulnerabilidade(s) e Ação Pública: concepções casos e desafios (with Fernando Burgos and Mario Aquino Alves, Editora Gestão Pública e Cidadania, 2022) and Beyond Public Policy: A Public Languages Approach, Edward Elgar, 2019. E-mail: peter.spink@fgv.br

Références

Boyer, E. (1996). The Scholarship of Engagement.The scholarship of engagement. Journal of Public Service and Outreach, 18 (1), 11-20.
Decreto n. 2.208 de 17 de abril de 1997. Regulamenta o §2º do art. 36 e os artigos 39 a 42 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: Acesso em: 5 jul. 2018.
Decreto n. 6.095, de 24 de abril de 2007. Estabelece diretrizes para o processo de integração de instituições federais de educação tecnológica, para fins de constituição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, no âmbito da Rede Federal de Educação Tecnológica. Disponível em: . Acesso em: 5 jul. 2018.
Lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, seção 1, v. 145, n. 253, p. 1-3, 30 dez. 2008.
Ministério da Educação do Brasil. (2010). Um Novo Modelo em Educação Profissional e Tecnológica: Concepção e Diretrizes. Brasília: Setec.
Castioni, R. (2012) O Papel dos Institutos Federais na promoção do desenvolvimento local. In: Castioni,R. Souza, E. C. L. (orgs). Institutos Federais: os desafios da institucionalização. Brasília: Editora Universidade de Brasília, p. 45-55.
Cassiolato, M. M.; Garcia, R. C. (2014). PRONATEC: Multiplos arranjos e ações para ampliar o acesso a educação profissional. IPEA, Texto para Discussão 1919, Rio de Janeiro.
Castro, J. O., Tommasino, H. (orgs). (2017). Los caminos de la extensión en América Latina y el Caribe.1.ed. Santa Rosa: Universidad Nacional de La Pampa.
Gaffikin, F., Morrissey, M. (2008). A new synergy for universities: redefining academy as an “engaged institution”. Education, Citizenship & Social Justice, 3 (1), 97-116.
Garlick, S. (2003) Creative Regional Development: Knowledge-based Associations Between Universities and their Places. Metropolitan Universities, 14(2), 48-70.
Gillian Jr, F. D. (2006) Civic Engagement at Traditional Research Universities. Metropolitan Universities, 17(3),5-7.
Goddard, J. Reinventing the Civic University. (2009). National Endowment for Science Technology and the Arts, London. Disponível em: www.nesta.org.uk. acessado em: 23/09/2017.
Goddard, J., Hazelkorn, E. Kempton, L., Vallance,P. (2016). Introduction: why the civic university? In:___. The Civic University: The Policy and Leadership Challenges. London: Edward Elgar.
Goldstein, H., Glaser,K. (2012) Research universities as actors in the governance of local
and regional development. The Journal of Technology Transfer. 37,  58–174.
Harloe, M., Perry, B. (2004). Universities, Localities and Regional Development: The Emergence of the `Mode 2' University?. International Journal of Urban and Regional Research. 28(1), march, 212-223.
Machado, L. R. S. (2011) Saberes Profissionais nos Planos de Desenvolvimento de Institutos Federais de Educação. Cadernos de Pesquisa, 41(143), may/august, 352-375.
Mahoney,J. Qualitative Methodoloy and Comparative Politics. Comparative Political Studies, v.40, n.2, feb.2007, 122-144.
Mcneill, J., Boorman, C., Burkett, I. (2020). Australian Universities as Anchors-in-Place: A Yunus Centre Provocation. Brisbane, Australia: Griffith University.
Nonato, R.S., Silva, A. L. N., Spink, P. (2018). O engajamento cívico da universidade: Potencialidades e Desafios a partir da experiência brasileira. Papper presented in 10º Encontro Nacional de Pesquisadores em Gestão Social (ENAPEGS) em Juazeiro do Norte/CE.
Nowotny, H.; Scott, P.; Gibbons, M. (2001). Re-Thinking Science: Knowledge and the Public in an Age of Uncertainty. Oxford: Polity Press.
Pacheco, E., Pereira, L. A. C., Domingos Sobrinho, M. (2010) Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: Limites e Possibilidades. Linhas Críticas, Brasília, 16(30), jan./jun., 71-88,
Spink, P. K. (2001). On Houses, Villages and Knowledges. Organization, 8(2), 219-226.
Stake, R. E. (1995) The art of case study research. California: Sage.
Silva, P. F. da; Melo, S. D. G. (2018). O trabalho docente nos Institutos Federais no contexto de expansão da educação superior. Educação e Pesquisa, São Paulo, 44, 1-18.
Tenório, F.G. (2005) (Re) visitando o conceito de gestão social. Desenvolvimento em questão, 3(5), 101-124.
Tomasino, H. Cano, A. (2016) Modelos de extension universitaria en las universidades latinoamericanos en el siglo XXI: tendencias y controversias. Universidades, 67, enero-marzo, .7-24.
Trippl, M. Sinozic,T. Smith, H.L. (2015).The Role of Universities in Regional Development: Conceptual Models and Policy Intitutions in the UK, Sweden and Austria. European Planning Studies, 23(9), 1722-1740.
Publiée
2023-07-30
Comment citer
Silva, A. L. N. da, Nonato, R. S., & Spink, P. K. (2023). Une nouvelle proposition d’interaction avec le territoire: origine, potentialités et défis des Instituts Fédéraux de l’Éducation au Brésil. Enseignement Supérieur Et Société, 35(1), 497-520. https://doi.org/10.54674/ess.v35i1.668
Numéro
Vol. 35 No 1 (2023): L'avenir de l'enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes
Rubrique
Articles Section générale

Copyright (c) 2023 André Luis Nogueira da Silva, Raquel Sobral Nonato, Peter Kevin Spink

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

Avis de droit d'auteur

Le droit d'auteur permet de protéger le matériel original et d'empêcher l'utilisation du travail d'autrui sans autorisation. L'UNESCO IESALC adhère aux licences Creative Commons dans le cadre de la publication en libre accès de l'ESS. Plus précisément, les textes publiés dans cette revue sont soumis à une licence Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) : ils peuvent être copiés, distribués et diffusés à condition de citer l'auteur, la revue (Revista Educación Superior y Sociedad) et l'institution éditrice. L'utilisation commerciale n'est pas autorisée. La licence complète peut être consultée à l'adresse https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ L'ESS demande aux auteurs d'accepter l'avis de droit d'auteur dans le cadre du processus de soumission. Les auteurs conservent tous les droits.

Attribution - NonCommercial (CC BY-NC 4.0)

Cette revue ne fait pas payer les auteurs pour la soumission ou le traitement des articles. Les auteurs des contributions recevront un accusé de réception indiquant que leur travail est parvenu à l'équipe de rédaction de la revue.