Décoloniser l’université : Une expérience à l'horizon de l'intégration latino-américaine

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.522
Mots-clés: Université décoloniale ; Intégration latino-américaine; qualité sociale; UNILA; Nouvelles grammaires

Résumé

Cet article vise à partager les résultats de la recherche Université, formation politique et bien-vivre: étude des projets d'universités émergentes au Brésil (2003-2014), une recherche qualitative, construite collectivement, impliquant des professeurs et des étudiants de premier cycle et des cycles supérieurs, impliquant quatre universités émergentes: l'Universidade Federal de Integração Latino-americana (UNILA); l'Universidade Federal do Sul da Bahia; l'Universidade Federal da Fronteira Sul et l'Universidade Federal do Pampa. Les résultats partagés sont liés à l'UNILA - une expérience qui promeut des mouvements pour la décolonisation de l'université et du processus de formation. Une des idées principales qui a émergée de l'analyse des entretiens ont été les nouvelles grammaires, thème central de cette étude. Des fragments de voix en tant que récits du moment sont mis en relief dans ce travail, ainsi que des documents officiels et un cadre théorique visant à élargir et mettre à jour la proposition d'intégration dans le contexte actuel. Les nouvelles grammaires sont considérées comme des écarts décoloniaux qui contribuent à la proposition audacieuse d'intégration latino-américaine, une écologie des savoirs (Santos, 2019) en développement, articulant l'interculturalité et l'interdisciplinarité, en lien avec le bilinguisme. Une proposition stimulante qui doit être constamment renforcée et mise à jour, visant à une formation politique vers le Bien Vivre (Eschenhagen, 2013), comme une voie possible et nécessaire vers la qualité sociale.

Bibliographies de l'auteur

Maria Elly Herz Genro, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Formada em Filosofia Lic. Plena pela UFSM.Mestrado em Educação pela PUCRS e doutorada em Educação pela UFRGS.Pos Doc no Centro de Estudos Sociais de Coimbra, orientação do professor doutor Boaventura de Sousa Santos. Professora de Filosofia da Educação na Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Gradução em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Renata Castro Gusmão, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Nutricionista, Mestra em Saúde Coletiva e Doutoranda em educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Camila Tomazzoni Marcarini, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

doutoranda em educação pelo Programa de Pós Gradução em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Victória Mello Fernandes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Licenciada em Ciências Sociais; Mestranda em Sociologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Jurema Garcia Machado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Graduanda em pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Carlos Alessandro Silveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Graduando em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul

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Publiée
2022-07-29
Comment citer
Herz Genro, M. E., Castro Gusmão, R., Tomazzoni Marcarini, C., Mello Fernandes, V., Dal Farra, Rossana, Garcia Machado, J., & Silveira, C. A. (2022). Décoloniser l’université : Une expérience à l’horizon de l’intégration latino-américaine. Revue Enseignement Supérieur Et Société, 34(1), 54-78. https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.522
Numéro
Vol. 34 No 1 (2022): Dossier thématique A : Enseignement supérieur et qualité et du Dossier thématique B : Internationalisation mutuellement inclusive de l'enseignement supérieur.
Rubrique
Articles Dossier thématique A

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