La dimension historique de la connaissance libre en Amérique du Sud : des traditions en mutation

Résumé

En tenant compte des études sociales régionales de la science et des études critiques du développement régional, nous nous demandons : quelles possibilités les individus et les institutions ont-ils eu de générer et d'apprendre des connaissances visant à répondre aux besoins multiculturels, humains et durables ? Plus concrètement : la connaissance gratuite des TIC contribue-t-elle à accroître ces possibilités ? La perspective sociale à partir de laquelle nous abordons "l'impact de l'Open Access dans l'enseignement supérieur latino-américain" est le résultat de la rencontre de deux agendas théoriques-méthodologiques : celui des Social Studies of Science et celui des Critical Development Studies, centrés sur l'Amérique du Sud, l'Amérique centrale et les Caraïbes. Pour répondre à ces questions, nous abordons la dimension historique des pratiques sociales et académiques - l'infoculture - de la génération et de la diffusion des connaissances de l'Europe à l'Amérique latine. Cette approche permettra d'identifier comment les traditions de privatisation de la génération de connaissances et des processus d'apprentissage ont été consolidées dans les institutions académiques de la région depuis le 15ème siècle. Les récents diagnostics internationaux et régionaux de l'infostructure indiquent que les répercussions des TIC dans le monde universitaire constituent un processus social qui ne fait que commencer. Cependant, en moins d'une décennie, des pratiques sociales alternatives ont été promues qui pourraient contribuer à la transformation des normes, des valeurs et des processus.