Dimensión Histórica del conocimiento libre en América del Sur: Cambio de tradición

Resumen

Teniendo en cuenta los estudios sociales regionales de la ciencia y los estudios críticos del desarrollo regional, nos preguntamos: ¿qué posibilidades hemos tenido los individuos e instituciones de generar y aprender conocimientos orientados a las necesidades pluriculturales, humanas y sustentables? Más concretamente: ¿el conocimiento libre de las CTIC contribuye a incrementar estas posibilidades? La perspectiva social desde la cual abordamos el “impacto del Open Access en la Educación Superior de América Latina” ha resultado del encuentro de dos agendas teórico-metodológicas: la de los estudios sociales de la ciencia y la de los estudios críticos sobre el desarrollo, enfocadas en América del Sur, América Central y el Caribe. Para responder estas interrogantes abordamos la dimensión histórica de prácticas sociales y académicas –infocultura– de generación y difusión del conocimiento desde Europa a América Latina. Esta aproximación contribuirá a identificar cómo se consolidaron tradiciones privatizadoras de los procesos de generación de conocimientos y aprendizajes en las instituciones académicas de la región desde el siglo XV. Los diagnósticos recientes de infraestructura,  internacionales y regionales, indican que las repercusiones de las CTIC en la academia constituyen un proceso social que apenas comienza. Sin embargo, en menos de una década se han promocionado prácticas sociales alternativas –libres– a las tradicionales que podrían contribuir a la transformación de normas, valores y procesos.