Les compétences numériques en tant qu'élément transversal dans l'enseignement supérieur. Une étude de cas dans la formation initiale des enseignants en equateur

Résumé

Cet article trouve son origine dans la nécessité d'analyser les compétences numériques présentes chez les étudiants de la Faculté de philosophie, lettres et sciences de l'éducation de l'Universidad Central del Ecuador dans le cadre de leur formation initiale d'enseignant. Ainsi, trois dimensions fondamentales du travail d'enseignement actuel sont abordées : la gestion technologique opérationnelle, la conception d'environnements d'apprentissage et la conscience éthique et sociale. L'accent est également mis sur la pertinence de la formation numérique nécessaire pour faire face aux défis posés par le nouveau paradigme éducatif lors de l'introduction des TIC dans les pratiques éducatives en accord avec le 21e siècle. De même, la nécessité de s'approprier les nouveaux modèles et postulats sur le processus d'enseignement-apprentissage, les nouvelles méthodologies, leurs fonctions et surtout les compétences numériques comme point primordial du développement de l'éducation a été reconnue. Sur la base de ces problèmes, la recherche fait partie d'un travail collectif qui vise, à travers la recherche effectuée, à contribuer à l'amélioration de la formation initiale des enseignants en assumant les processus formatifs comme une contribution au processus d'enseignement-apprentissage. Un modèle de recherche appliquée a été mis en œuvre, étayé par des données qualitatives et quantitatives, en utilisant divers outils pour obtenir des informations empiriques : entretiens, analyse du matériel documentaire, groupes de discussion et enquêtes.