Nouvel appel à contributions pour le prochain numéro du ESS Journal (Vol. 37, Nº1/2021)

La revue Higher Education and Society (ESS) de l'Institut international de l'UNESCO pour l'enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes (UNESCO IESALC) lance un appel à contributions pour son dossier thématique : « Genre et intersectionnalité à l'université : inégalités, politiques et transformations ».

Ce dossier vise à approfondir la compréhension des expériences complexes et diverses du genre dans l'enseignement supérieur, en adoptant une perspective intersectionnelle (Ruíz, 2021 ; Crimmins et al., 2023). Nous reconnaissons que les identités de genre sont entrelacées avec d'autres axes d'inégalité, tels que l'ethnicité, la classe, le handicap, l'orientation sexuelle, l'identité culturelle et le statut migratoire, entre autres. Cette intersection d'identités et d'inégalités façonne les trajectoires des étudiants, des enseignants et du personnel administratif dans des établissements d'enseignement supérieur différents et diversifiés, générant des expériences uniques et des défis spécifiques.

La recherche sur le genre et l'intersectionnalité est essentielle pour concevoir et mettre en œuvre des politiques éducatives inclusives et équitables (Resa et Rabazas, 2020 ; Ruíz, 2021). En prenant en compte les multiples dimensions de l'inégalité, nous pouvons répondre plus efficacement aux besoins spécifiques de la communauté universitaire, en promouvant un environnement d'apprentissage et de travail juste et inclusif.

Par conséquent, l'objectif de ce dossier est d'encourager la discussion et l'analyse des défis et des opportunités pour faire progresser l'égalité des genres d'une perspective intersectionnelle dans les universités d'Amérique latine et des Caraïbes.

Lignes thématiques

1) Politiques d'égalité entre les femmes et les hommes dans l'enseignement supérieur :
Cette ligne thématique vise à analyser la mise en œuvre des politiques institutionnelles en faveur de l'égalité entre les femmes et les hommes dans l'enseignement supérieur en tenant compte des intersections avec d'autres axes d'inégalité, ainsi que de l'intégration de la dimension de genre.
Elle invite à explorer et à évaluer les initiatives, les engagements et les cadres normatifs qui promeuvent l'égalité des droits et la non-discrimination à l'égard des femmes dans l'environnement universitaire, ainsi que l'équité et l'inclusion comme principes directeurs (Crimmins, et al.,2023). Une plus grande importance sera accordée aux travaux qui présentent le suivi et l'évaluation de l'impact de ces politiques (Resa et Rabazas, 2020 ; Echarri, 2020 ; Ruíz, 2021 ; UNESCO & UNESCO IESALC, 2021 ; UNESCO IESALC & THE, 2022/a).

2. Perspectives, défis et enjeux de l'égalité des genres :
Cette ligne thématique se concentre sur les différents défis auxquels sont confrontées les universités dans la mise en œuvre des initiatives en matière d'égalité des genres (Resa et Rabazas, 2020 ; Aquino, 2024 ; UNESCO IESALC & THE, 2022/b).
L'objectif est de recevoir des contributions sur l'incidence de la violence fondée sur le genre à l'encontre des femmes, l'impact des stéréotypes de genre sur la dynamique institutionnelle, les écarts entre les genres et l'équilibre entre vie professionnelle et vie privée dans l'environnement universitaire.

3. Culture organisationnelle et genre : leadership et transformation :
Cette ligne thématique propose d'analyser le rôle des acteurs clés et du leadership dans la promotion de l'égalité des sexes au sein de la culture institutionnelle (Resa et Rabazas, 2020).
Les contributions devraient explorer les stratégies de transformation des pratiques institutionnelles, dans le but de créer une culture organisationnelle inclusive et respectueuse de la diversité des genres (Showunmi ; 2020 ; Resa et Rabazas, 2020 ; UNESCO & UNESCO IESALC, 2021 ; UNESCO IESALC, 2023 ; Niebla et al., 2024).

Les études empiriques, les essais théoriques (approfondis), les systématisations d'expériences (basées sur des preuves) et l'état de l'art (largement documenté) sur le thème du dossier sont les bienvenus. Le dossier sera organisé par Blanca Inguanzo Arias (Université de Guadalajara), Josefina Guzmán Acuña (Université autonome de Tamaulipas) et Daniele Vieira Do Nascimento (Université fédérale de Pernambuco).

Comme dans les numéros précédents, la revue maintient la section générale ouverte à la réception d'articles présentant des études et des recherches sur l'enseignement supérieur dans la région et ses institutions universitaires.

La date limite de soumission des articles pour le dossier thématique de ce nouveau numéro d'ESS est fixée au 11 mai 2025.

Tous les articles seront reçus via la plateforme de la revue Higher Education and Society (ESS) https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/about/submissions où les règles et les formats de soumission sont disponibles. En outre, chaque article fera l'objet d'une évaluation externe par des pairs en double aveugle.

Pour plus d'informations, écrivez à ess-iesalc@unesco.org

Références

Aquino Zapata, L. P. (2024). Maternidad, estudio y trabajo. Posibilidades de conciliación en una carrera universitaria. Un caso de estudio en Comayagua, Honduras. Educación Superior y Sociedad (ESS), 36(2), 295-315. https://doi.org/10.54674/ess.v36i2.849

Crimmins, G., Casey, S., y Tsouroufli, M. (2023). Intersectional barriers to women’s advancement in higher education institutions rewarded for their gender equity plans. Gender and Education, 35(6–7), 653–670. https://doi.org/10.1080/09540253.2023.2238737

Echarri, C. J. (2020). Interseccionalidad de las desigualdades de género en México. Un análisis para el seguimiento de los ODS. ONUMUJERES. https://mexico.unwomen.org/es/digiteca/publicaciones/2020-nuevo/julio-2020/nterseccionalidad-de-las-desigualdades-de-genero-en-mexico

Niebla Moreno, S. Y., Carrillo Montoya, T. del N. J., Urrea Zazueta, M. L., Tereso Ramírez, L., y Castro Quiñonez, J. A. (2024). Presencia del liderazgo femenino en las universidades públicas sinaloenses. Educación Superior y Sociedad (ESS), 36(2), 272-294. https://doi.org/10.54674/ess.v36i2.923

Resa Ocio, A., y Rabazas Romero, T. (2020). Organizaciones y políticas supranacionales: una mirada desde la educación superior y la igualdad de género. Revista Española de Educación Comparada, (37), 281–298. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27793

Ríos, L. (1 de julio de 2022). Qué es la interseccionalidad y por qué te importa saberlo. Banco Interamericano de Desarrollo. https://blogs.iadb.org/igualdad/es/que-es-interseccionalidad/

Ruíz, C. (2021). Mujeres en la educación: desigualdades sociales más allá del género. Análisis, 53(98). https://doi.org/10.15332/21459169.6237

Showunmi V. (2020). The Importance of Intersectionality in Higher Education and Educational Leadership Research. Journal of Higher Education Policy and Leadership Studies. 1(1), 46-63. http://dx.doi.org/10.29252/johepal.1.1.46

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization and UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean. (2021). Women in higher education: has the female advantage put an end to gender inequalities? UNESCO & UNESCO IESALC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377182

UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean and Times Higher Education. (2022a). Gender equality: how global universities are performing, part 1. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380987

UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean and Times Higher Education. (2022b). Gender equality: how global universities are performing, part 2. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381739

UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean. (2023). The representation of women in academia and higher education management positions: policy brief. UNESCO-IESALC policy brief series. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386876