REORIENTACIÓN TEÓRICA DE LA DIDÁCTICA UNIVERSITARIA

Abstract

El siguiente artículo, promueve la crítica acerca de posibles reorientaciones teóri­cas de la didáctica universitaria, que ac­tualmente se encuentra bajo un paradig­ma repetitivo, controlador e instrumental, hacia la configuración de principios teó­ricos de una didáctica universitaria para formar docentes integrales. El docente universitario debe fomentar una forma­ción integral para desarrollar habilidades cognitivas, emocionales, actitudinales, sociales, pedagógicas e investigativas que le permitan cambiar el ejercicio di­dáctico actual por una actividad placen­tera, flexible, desafiante e innovadora. La investigación tiene como propósito con­figurar nuevos lineamientos teóricos para un nuevo enfoque didáctico universitario transformacional, fundamentados en la diversidad de pensamiento, diversidad socio-cultural y diversidad metodológica. La perspectiva hermenéutica dialéctica y el método interaccionismo simbólico, permitirán estudiar y analizar las reaccio­nes de un grupo social en particular. Por consiguiente, analizar los referentes teó­ricos y las manifestaciones externas ayu­darán a la construcción de una didáctica universitaria humanizadora, contextuali­zada, sensible, dialógica y consciente.