Una nueva propuesta de interacción con el territorio: origen, potencialidades y desafíos de los Institutos Federales de Educación de Brasil

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v35i1.668
Palabras clave: Institutos Federales de Educación; Universidad Cívica, Extensión, Desarrollo Local

Resumen

Estudios recientes han demostrado que las instituciones de educación superior juegan un papel importante en el desarrollo nacional y pueden modificar el contexto socioeconómico y cultural de su entorno cuando actúan de manera cívica. En esta perspectiva, este artículo analiza el nuevo diseño institucional de los Institutos Federales de Educación (IFE) brasileños y el proceso que dio origen a estas instituciones, destacando el potencial y los desafíos para su compromiso cívico. Esta investigación consiste en explorar las normas que establecen los IFE, delinear su forma de actuar y analizar entrevistas semiestructuradas realizadas a directivos del Ministerio de Educación de Brasil (MEC). Argumentamos que la verticalización de la enseñanza, la investigación y la extensión y el énfasis en el desarrollo local indican que los IFE representan una nueva forma de concebir la educación técnica y profesional en Brasil. Detrás de la creación de esta nueva institucionalidad se encuentra la premisa de la dificultad de las universidades tradicionales para interactuar con el territorio en el que se desenvuelven.

Biografía del autor/a

André Luis Nogueira da Silva, Secretaria de Relações Institucionais da Presidência da República, Brasilia, Brazil

Doctor en Administración Pública y Gobierno por la Escuela de Administración Pública de São Paulo de la Fundação Getúlio Vargas. Analista del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) desde 2010. En 2023, fue invitado a trabajar en la Secretaría Especial de Asuntos Federativos del Ministerio de Relaciones Institucionales de Brasil, contribuyendo a la creación y puesta en marcha del Consejo de la Federación Brasileña. Es uno de los organizadores del libro "E os Estados? Federalismo, relações intergovernamentais e políticas públicas no Brasil contemporâneo (Editora do IPEA, 2023)". e-mail: :andre.nogueira@presidencia.gov.br   

Raquel Sobral Nonato, Centro de Estudos em Administração Pública e Governo da Fundação Getúlio Vargas

Bachelor's degree in Public Policy Management from the University of São Paulo (EACH-USP), and a Master's and PhD in Public Administration and Government from the Getulio Vargas Foundation (EAESP/FGV). She is currently a researcher associated at the Center for the Study of Public Administration and Government at the Getulio Vargas Foundation (CEAPG-FGV).

Peter Kevin Spink, Escola de Administração de Empresas de São Paulo, Fundação Getulio Vargas, São Paulo, Brazil

Social and organizational psychologist, Emeritus Professor of Public Administration and Government and founder member of the Center for Public Administration and Government Studies. Amongst recent books are Vulnerabilidade(s) e Ação Pública: concepções casos e desafios (with Fernando Burgos and Mario Aquino Alves, Editora Gestão Pública e Cidadania, 2022) and Beyond Public Policy: A Public Languages Approach, Edward Elgar, 2019. E-mail: peter.spink@fgv.br

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Publicado
2023-07-30
Cómo citar
Silva, A. L. N. da, Nonato, R. S., & Spink, P. K. (2023). Una nueva propuesta de interacción con el territorio: origen, potencialidades y desafíos de los Institutos Federales de Educación de Brasil. Educación Superior Y Sociedad (ESS), 35(1), 497-520. https://doi.org/10.54674/ess.v35i1.668
Número
Vol. 35 Núm. 1 (2023): Los futuros de la educación superior en América Latina y el Caribe
Sección
Artículos Sección General

Derechos de autor 2023 André Luis Nogueira da Silva, Raquel Sobral Nonato, Peter Kevin Spink

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