La descolonización de la universidad: Una experiencia en el horizonte de la integración latinoamericana

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.522
Palabras clave: Universidad decolonial; Integración latinoamericana; Calidad social; UNILA; Nuevas gramáticas

Resumen

Este artículo tiene el objetivo de compartir los resultados de la investigación Universidad, Formación Política y Buen Vivir: Estudio de Proyectos de Universidades Emergentes en Brasil (2003-2014), una investigación cualitativa, construida colectivamente, involucrando a profesores y estudiantes de pregrado y posgrado. Se desarrolla en cuatro universidades emergentes: Universidade Federal de Integração Latinoamericana (UNILA); la Universidade Federal do Sul da Bahia; la Universidade Federal de Fronteira Sul y la Universidade Federal do Pampa. Se comparten los hallazgos preliminares relacionados con la UNILA, una experiencia que promueve movimientos para la descolonización de la universidad y del proceso de formación. Una de las principales ideas que surgieron del análisis de las entrevistas son las nuevas gramáticas, tema central del estudio. Se toman en consideración fragmentos de voces como narrativas del momento, documentos oficiales y un marco teórico con el objetivo de ampliar y actualizar la propuesta de integración en el contexto actual. Se consideran como nuevas gramáticas a las brechas descoloniales que aportan a la propuesta audaz de la integración latinoamericana, una Ecología del Conocimiento (Santos, 2019) en desarrollo, articulando interculturalidad e interdisciplinas, en conexión con el bilingüismo. Se trata de una propuesta desafiante que necesita ser constantemente fortalecida y actualizada, apuntando a una formación política hacia el Buen Vivir (Eschenhagen, 2013), como un camino posible y necesario para la calidad social.

Biografía del autor/a

Maria Elly Herz Genro, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Formada em Filosofia Lic. Plena pela UFSM.Mestrado em Educação pela PUCRS e doutorada em Educação pela UFRGS.Pos Doc no Centro de Estudos Sociais de Coimbra, orientação do professor doutor Boaventura de Sousa Santos. Professora de Filosofia da Educação na Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Gradução em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Renata Castro Gusmão, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Nutricionista, Mestra em Saúde Coletiva e Doutoranda em educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Camila Tomazzoni Marcarini, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

doutoranda em educação pelo Programa de Pós Gradução em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Victória Mello Fernandes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Licenciada em Ciências Sociais; Mestranda em Sociologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Jurema Garcia Machado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Graduanda em pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Carlos Alessandro Silveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Graduando em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul

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Publicado
2022-07-29
Cómo citar
Herz Genro, M. E., Castro Gusmão, R., Tomazzoni Marcarini, C., Mello Fernandes, V., Dal Farra, Rossana, Garcia Machado, J., & Silveira, C. A. (2022). La descolonización de la universidad: Una experiencia en el horizonte de la integración latinoamericana. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 34(1), 54-78. https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.522
Número
Vol. 34 Núm. 1 (2022): Dossier Temático A: Educación Superior y Calidad y Dossier Temático B: Internacionalización mutuamente inclusiva de la Educación Superior
Sección
Artículos Dossier Temático A

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